Презентация на тему Методический материал Организация прогулки в ДОО презентация по окружающему миру

и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся

к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детский творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимает в оде прогулки особое место.

очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей в ДОО.
Цель прогулки

– укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.
Задачи прогулки:
Развивает умственные способности и наблюдательность: получают много новых впечатлений и знаний об окружающем; узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость между явлениями в природе.
Дает возможность знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом взрослым, которое озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги и т.д.
Удовлетворяет естественную биологическую потребность ребенка в движении (а движения детей усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит.
Дети учатся преодолевать различными препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми.
У детей вырабатывается двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
На прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.

работа. (Дидактические игры)
Трудовая деятельность
Самостоятельная игровая деятельность детей.

Каждый из обязательных

компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

Обязательно в течении года проводится вечерняя прогулка. Не проводятся: наблюдение и трудовая деятельность.

целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными

детьми.
Объекты наблюдений

Живая природа Неживая природа Труд взрослых

Виды наблюдения:
Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления.

Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения,

снимается умственное напряжение, воспитываются моральные качества.
На прогулке включаем подвижные игры:
2-3 игры большой подвижности
2-3 игры малой подвижности
Игры на выбор детей
В процессе игры:
Расширяется двигательный опыт детей
Совершенствуются навыки в основных движениях
Развиваются физические качества
Формируются самостоятельность и активность
Положительные взаимоотношения со сверстниками

задача

Игровая ситуация

Содержание Правила

При использовании д/игры воспитатель должен следовать педагогическим принципам:
Опираться на уже имеющиеся у детей знания
Задача должна быть достаточно трудна, но и в то же время доступна детям
Постепенно усложнять дидактическую задачу и игровые действия
Конкретно и четко объяснять правила

Виды дидактических игр:
Игры с предметами (игрушками или природным материалом)
Словесные игры

всех возрастных группах)
Работа в группах
Коллективный труд (во время коллективного

труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу).

(на основании результатов диагностики детей) проводит индивидуальную работу по

познавательно-речевому, социально-личностному, физическому или художественно-эстетическому развитию детей. Например, для одних организует игры с мячом, метание в цель, для других – упражнения на равновесие. Так же осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т.п. Можно проводить работу по изодеятельности, тетрализацию в теплое время года и т.д.

Самостоятельная игровая деятельность:
Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

с ФГОС ДО:
В ходе прогулки возможна интеграция различных образовательных

областей, таких как:
Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Познание
Коммуникация
Труд

качеств
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
Накопление и обогащение

двигательного опыта детей
Решаются через


Подвижные игры Развитие основных движений

Составляют направление –
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

опасных ситуация для человека в окружающем мире и способы

поведения в них.
Приобщение к правилам безопасного поведения человека в окружающем мире природы.
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Развитие игровой деятельности детей: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Развитие трудовой деятельности.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду взрослых.

Наблюдения Дидактические игры
поручения

Ознакомление Самостоятельная
с трудом взрослых игровая деятельность


Составляют направление –
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

продуктивной (конструктивной) деятельности.
Формирование элементарных математических представлений.
Формирование целостной картины мира,

расширение кругозора детей.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.
Практическое овладение детьми нормами речи.

с предметами окружающего мира
Целевые прогулки
Самостоятельная игровая деятельность
Дидактические игры
Составляют

направление –
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

для всестороннего гармоничного развития личности ребенка заложены в процессе

воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде детям предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются их потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей они не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогично правильно руководить их деятельностью.