Презентация на тему Организация опытно-экспериментальной деятельности дошкольников презентация по окружающему миру

я запомню,
дай попробовать - и я пойму.
Китайская

пословица

теории вопроса;
определение типа, вида и тематики занятия-экспериментирования;
выбор цели, задач

работы с детьми;
игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, логики мышления;
предварительная исследовательская работа с использованием оборудования, учебных пособий;
выбор и подготовка пособий и оборудования с учётом сезона, возраста детей, изучаемой темы;
обобщение результатов наблюдений в различных формах;
уточнение, каким будем эксперимент - кратковременным или долговременным.
прогнозирование результата;
закрепление последовательности действий;
закрепление правил безопасности.

в раннем, младшем, среднем дошкольном воз­расте, самостоятельно в старшем

дошкольном возрасте);
прогнозирование результата (старший дошкольный возраст);
уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования;
распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, капитанов (лидеров группы), помогающих организовать работу сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах (старший дошкольный возраст);
выполнение эксперимента (под руководством воспитателя);
наблюдение результатов эксперимента;
фиксирование результатов эксперимента;
формулировка выводов (при педагогической поддержке в раннем и младшем дошкольном возрасте, самостоятельно в среднем и старшем дошкольном возрасте).

природы, дневник (альбом) наблюдений);
Возрастная динамика формирования навыка регистрации

наблюдаемых явлений

работой воспитателя;
привлечение отдельных детей, хорошо справляющихся с необходимыми операциями;
заполнение

коллективных календарей и дневников всеми детьми по очереди;
коллективное заполнение индивидуальных календарей под руководством воспитателя;
самостоятельное заполнение индивидуальных календарей с последующей сверкой результатов наблюдений.

изобразительные, письменные;
практические: фиксация натуральных объектов, моделирование.

единиц;
сюжетно-ролевые игры;
запоминание звуков.

наблюдений;
Письменные способы фиксаций наблюдений;

(например, сделанное из пластилина) или игрушки;
отдельные буквы и слова;
натуральные

объекты;
записи звуков.

условных знаков;
обведение объектов;
регистрация линейных размеров;
планы-схемы;
подсчет

количества объектов;
рисунки-прогнозы;
фотографирование;

наблюдений детьми.