- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Формирование навыков экспериментирования с детьми старшего дошкольного возраста методическая разработка по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)
Содержание
- 2. Анисимова Юлия ВладимировнаВоспитатель – тифлопедагог МБДОУ № 120 – детский компенсирующего видаВысшая квалификационная категория
- 3. Экспериментально – исследовательская деятельность дошкольников
- 4. История изучения темы педагогического опыта в
- 5. Актуальность опыта работыИзвестный психолог П.П. Блонский писал:
- 6. Формы экспериментированияНОДсовместная деятельность педагога и воспитанникасамостоятельная деятельность детей
- 7. Методы экспериментированияМЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ ИГРОВОЙ МЕТОДЭЛЕМЕНТАРНЫЙ ОПЫТСЛОВЕСНЫЙ МЕТОД
- 8. Принципы составления опыта687
- 9. структура проведения экспериментовструктура проведения экспериментовструктура проведения экспериментовпостановка проблемыпроведение наблюденияпоиск путей решения проблемыформулировка выводовобсуждение увиденных результатов
- 10. Экспериментыхарактер мыслительных операций констатирующиесравнительныеИндивидуальные или групповыеоднократные или циклические демонстрационныеобобщающие фронтальные способ применения
- 11. Результативность Ожидаемые результаты:Достижение у детей более
- 12. Новизна Новизной данного опыта является комплексное использование
- 13. Технологичность опыта Экспериментально - исследовательской деятельности дошкольников
- 14. задачи Расширять представление детей о физических свойствах
- 15. Разновидности экспериментовслучайные наблюдения и эксперименты плановые наблюдения и эксперименты эксперименты как ответ на детские вопросы.
- 16. Алгоритм подготовки и проведения занятия-экспериментированияПредварительная работа по
- 17. Структура занятия – экспериментирования Постановка исследовательской
- 18. Уточнение плана исследования.Выбор оборудования, самостоятельное его размещение
- 19. В мини-лаборатории может быть1. Место для постоянной
- 20. Содержание исследовательской деятельности
- 21. Результативность
- 22. Скачать презентацию
- 23. Похожие презентации
Анисимова Юлия ВладимировнаВоспитатель – тифлопедагог МБДОУ № 120 – детский компенсирующего видаВысшая квалификационная категория
Слайд 2
Анисимова Юлия Владимировна
Воспитатель – тифлопедагог
МБДОУ № 120
– детский компенсирующего вида
Слайд 4
История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении
Воспитание любви
к природе должно идти
через
практическоеприменение знаний о ней.
Возрастают возможности
поисковой,
исследовательской
деятельности, направленной
на «открытие» нового,
которые развивают
продуктивные формы
мышления. При этом
главным фактором выступает
характер деятельности.
История темы
педагогического опыта в педагогике
-Изучены работы по данному
вопросу ведущих авторов.
-Проведена собственно
разработанная диагностика детей.
Разработан ряд мероприятий
с детьми по внедрению
непосредственно опытно –
экспериментальной деятельности
Слайд 5
Актуальность опыта работы
Известный психолог П.П. Блонский писал:
“Пустая
голова не рассуждает:
чем больше опыта тем больше
способна
она рассуждать”.В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование.
Слайд 6
Формы экспериментирования
НОД
совместная деятельность педагога и воспитанника
самостоятельная деятельность детей
Слайд 8
Принципы составления опыта
6
8
7
Принцип
активного обучения
Принцип креативности Принцип результативности
Принцип научности
Принцип целостности
Принцип систематичности и
последовательности
Принцип индивидуально-
личностной ориентации воспитания
Принцип доступности
Принципы
Слайд 9
структура
проведения
экспериментов
структура
проведения
экспериментов
структура проведения экспериментов
постановка проблемы
проведение
наблюдения
поиск путей решения проблемы
формулировка выводов
обсуждение увиденных результатов
Слайд 10
Эксперименты
характер мыслительных операций
констатирующие
сравнительные
Индивидуальные
или групповые
однократные
или циклические
демонстрационные
обобщающие
фронтальные
способ применения
Слайд 11
Результативность
Ожидаемые результаты:
Достижение у детей более высокого уровня
познавательной активности.
Сформированность мыслительных операций, творческого потенциала, как следствие развития
у детей навыков социально – адаптивного поведения.Интегрирование предметно – развивающей среды для удовлетворения потребностей ребёнка в активной деятельности.
Пополнение научно – методологической базы ДОУ по данному методу исследования.
Слайд 12
Новизна
Новизной данного опыта является комплексное использование элементов ранее
известных и современных методик детского экспериментирования и характеризуется структуризацией
практического и диагностического материала именно для старших дошкольников.
Слайд 13
Технологичность опыта Экспериментально - исследовательской деятельности дошкольников
Развитие познавательной
активности детей в процессе
экспериментирования
Создание условий для формирования основного
целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента
Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие
познавательного интереса детей в процессе экспериментирования установление
причинно-следственной зависимости, умение делать выводы
Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности, обогащение
эмоционально чувственной сферы
Создание предпосылок формирования практических и умственных действий
Слайд 14
задачи
Расширять представление детей о физических свойствах
окружающего
мира
Знакомить с различными свойствами веществ
Развивать представления об основных физических
явлениях Развивать представления детей о некоторых факторах среды
Расширять представление об использовании человеком
факторов природной среды
Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её
состав песок и глину
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности
при проведении физических экспериментов
Развивать эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру
Развивать интеллектуальные эмоции детей
Формировать у детей разные способы познания, которые
необходимы для решения познавательных задач
Учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы –
делать предположения
Слайд 15
Разновидности экспериментов
случайные наблюдения и эксперименты
плановые наблюдения и
эксперименты
эксперименты как ответ на детские вопросы.
Слайд 16
Алгоритм подготовки и проведения занятия-экспериментирования
Предварительная работа по изучению
теории вопроса
1
7
Определение типа, вида и тематики
занятия-экспериментирования
Предварительная исследовательская работа с
использованием оборудования, учебных пособий
Выбор цели, задач работы с детьми
Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти,
логики мышления
Выбор и подготовка пособий и оборудования с
учетом сезона, возраста детей, изучаемой темы
Обобщение результатов наблюдений в различных формах
с целью подведения детей к самостоятельным выводам
по результатам исследования
7
1
Слайд 17
Структура занятия – экспериментирования
Постановка исследовательской задачи в виде
того или иного варианта проблемной ситуации.
Тренинг внимания, памяти, логики
мышления (может быть организован до занятия).Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
Слайд 18
Уточнение плана исследования.
Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми
в зоне исследования.
Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, капитанов
(лидеров группы).Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.
Слайд 19
В мини-лаборатории может быть
1. Место для постоянной
выставки
2. Место для приборов
3. Место для выращивания
растений4. Место для хранение материалов
5. Место для проведения опытов
6. Место для неструктурированных материалов
