Презентация на тему Глобус и карта презентация к уроку по окружающему миру (2 класс)

раздела программы.
Используемые технологии, методы, формы организации деятельности.
Система знаний и

система деятельности.
Календарно-тематическое планирование по разделу.
Разработка урока.
Этапы урока и виды деятельности учеников.
Контроль и оценивание, рефлексия.
Рекомендуемые ученикам материалы.
Список литературы.

основной школы. Актуальность данного раздела заключается в том, что

на этих уроках в интересной, занимательной форме у детей просыпается интерес к изучению географии, воспитывается ответственность за свою планету. Знакомство с началами наук даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Это единственный предмет в начальной школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений.

географических карт, со словами и понятиями, с ними связанными,

научить путешествовать по карте.
Формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях географической карты.
Задачи
Познавательная: Закрепление и углубление знаний об условных обозначениях, используемых при составлении карты и глобуса, параллелях, меридианах, экваторе, полушариях.
Развивающая: Развивать у обучающихся умения извлекать информацию, анализировать, сравнивать факты и явления, формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем поискового характера, делать выводы.
Воспитательная: формирование гражданственности и патриотизма, чувств любви к окружающей природе; Родине; способствовать формированию мотивации к обучению и целенаправленной деятельности.

Цели и задачи раздела.

в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его

существования и не даётся человеку от рождения. Младший школьный возраст является периодом впитывания, накопления знаний об окружающем мире. Любознательность ребёнка постоянно направлена на его познание и построение своей картины мира. На уроках данного раздела дети переживают радость открытия, у них формируется вера в свои силы. Важно не упустить этот момент. Так происходит постепенное становление познавательного интереса обучающихся.

и параллели; умение сравнивать предметы.
Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Диагностика достижений этих результатов планируется в конце темы в виде проверочной работы.

Существенный рост информации об окружающем мире, создание и применение

в образовательном процессе современных технологий привели к увеличению объёмов учебного материала, который необходимо усвоить школьнику. Поэтому необходимо использовать не только традиционные методы и формы обучения, но и совершенные технологии.
Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.
Коллективная - на этапе первичного усвоения нового материала.
Индивидуальная - при диагностике достижений полученных результатов.
Но в основном, при изучении данной темы, использовалась групповая форма занятий. Она активизирует учащихся, повышая их интерес к уроку, позволяет выполнять задания в индивидуальном темпе и ритме. Стимулирует самостоятельную работу детей.
Методы обучения: словесные(рассказ, беседа, объяснение); наглядные(иллюстрации, демонстрации); практические(опыты, исследования, наблюдения).

обучения.
В центре внимания педагога - уникальная целостная личность ребёнка,

стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. В традиционных дидактических системах основой любой педагогической технологии является объяснение, а в лично-ориентированном образовании- понимание и взаимопонимание.
2. Игровые технологии.
Педагогические игры – достаточно обширная группа методов и приёмов организации педагогического процесса. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком- чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно - познавательной направленностью.

следующем: активное обучение знаменует собой переход от преимущественно регламентирующих,

алгоритмизированных, программированных форм и методов организации дидактического процесса к развивающим, проблемным, исследовательским, поисковым, обеспечивающим рождение познавательных мотивов и интересов, условий для творчества в обучении. Поэтому на этапе «открытия» знаний используется технология «проблемного диалога».
Все эти методы способствуют более глубокому и прочному усвоению новых знаний данного раздела программы.

учащиеся должны знать:
1.Понятия модель, глобус, географическая карта, меридианы,

параллели.
2.Отличия и сходства карты от глобуса.
3. Как глобус можно «превратить» в карту.
Должны уметь:
1. Наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
2. Выполнять практическую работу на основе полученных знаний.
3. Работать по плану, высказывать свои предположения.
4. Осуществлять самоконтроль.
Должны овладеть:
1. Умением ориентироваться в учебнике.
2. Умением находить ответы в тексте, иллюстрациях, используя жизненный опыт.
3. Умение проводить анализ учебного материала.

урока: Технология проблемного диалога.
Тема урока: Глобус и карта.
Цель урока:

создание условий для овладения обучающимися знаниями о глобусе и карте; формирования чувств любви к окружающей природе, Родине.
Задачи урока:
Образовательные: способствовать формированию представлений о карте и глобусе , их использовании, учить и понимать их назначение; видеть, понимать географическое пространство.
Развивающие: совершенствовать умение рассматривать, анализировать и делать выводы в процессе работы с текстом, атласом и информацией слайдов, умение контролировать и оценивать процесс и результаты своей учебной деятельности.
Воспитательные: формирование гражданственности и патриотизма, способствовать познавательному интересу учащихся.
Оборудование: глобус (по одному на группу), карта полушарий, развёртка глобуса и склеенный из долек бумаги глобус, апельсин, листы бумаги, плакаты «Глобус и карта»

учеников.

урока.










Что лучше взять

с собой в путешествие: глобус или карту?
Чем отличается глобус от карты?

как она плоская, а глобус – объёмный.

№1.

1. В толковом словаре (в конце учебника) найдите определение

«параллель»
2. Прочитайте и постарайтесь понять, что оно обозначает.
3. Найдите на карте и глобусе параллели.
4. Где они начинаются, где заканчиваются, какую длину имеют, на что похожи, есть ли среди них особенные?
5. На какие два полушария делит экватор глобус?
6. Есть ли эти линии на земле.

№2
1. В толковом словаре (в конце учебника) найдите определение

«меридиан»
2. Прочитайте и постарайтесь понять, что оно обозначает.
3. Найдите на карте и глобусе меридианы.
4. Где они начинаются, где заканчиваются, какую длину имеют, на что похожи, есть ли среди них особенные?
5. На какие два полушария делит основной меридиан глобус?
6. Есть ли эти линии на земле.

много,
Отправляемся в дорогу(ходьба на месте)
Побывали тут и там,
Поглядим по

сторонам(повороты корпусом)
Нам навстречу скачет зайка(прыжки),
В небе кружат птицы(дети машут руками)
Но пора вернуться в школу…
Чтоб не заблудиться
Взяли мы в дорогу карту,
Как её сложили(дети показывают, как складывали карту)
А теперь мы снова в школе,
И начнём работу.

глобус превратить в карту. В рассказе используйте слова «параллель»

и «меридиан».

карта мира

карта полушарий

№ 3, с. 28).
Выполните задание (Рабочая тетрадь № 4,

с. 28).
Выполните задание (Рабочая тетрадь № 5, с. 28).

могут пригодиться эти знания?
Какую работу мы сегодня выполняли?
Кто доволен

сегодня своей работой?

Контроль


Текущий( повседневный, Тематический,
на каждом уроке) итоговый (в конце
-устные ответы изучения темы)
-беседы -проверочная работа
Самостоятельное -работа с картой.
применение знаний
(групповая работа).

Оценка Отметка Самооценка
-словесная -фиксация -самостоятельное
характеристика результата оценивание
результатов оценивания результатов своей
действия в виде знака деятельности
принятой системы