Презентация на тему опыта Развитие познавательной мотвации детей старшего возраста через проектно-исследовательскую деятельность. Проект Почему говорят вода - это жизнь? презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа)

Актуальность • Известно, что познание мира живой и неживой природы, установление причинно-следственных связей происходит успешнее в процессе опытнической деятельности и экспериментирования. • Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Опыты словно фокусы. • Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». • Постановка экспериментов – один из способов развития детского мышления.

жизнь?»

Цель проекта
• Сформировать представление, что без воды невозможна жизнь

человека и животных.

• Изучить свойства воды в разных состояниях (жидкое, твёрдое, газообразное) опытным путём.

• Развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор. Воспитывать бережное отношение к воде.

Задачи • Выяснить, что такое вода, откуда она берётся, какая бывает. • Почему вода есть в природе всегда? • Узнать, можно ли обойтись без воды? • Почему вода имеет разные состояния? • Развивать пытливость, любознательность в процессе работы, содействовать проявлению и развитию познавательной активности, логического мышления в процессе проведения игр, опытов с водой. • Учить самостоятельно составлять модели и использовать их в поисково-исследовательской деятельности.

ничего о ней.

Предполагаемый результат
Дети должны получить представление о воде, её необходимости в жизнедеятельности человека.

о воде?
• Что мы хотим узнать про воду?
• Как

мы можем узнать?

другую – вода льётся.
• Цветной водой заполняют посуду разной

формы – не имеет формы, т.к. в какую бы мы не налили она принимает ту же форму, что и посуда.
• В стакан с водой опускают чайную ложку, ложка хорошо видна – вода прозрачная.
• Нюхают воду: она не имеет запаха, но, если вода из болота или из посуды, где была другая жидкость, она может приобретать другой запах.
• Воду из стакана налить на стол – она растекается.
Вывод: если вода не имеет формы, растекается, значит, она жидкая.

Её можно заморозить, она превратится в лёд (воспитатель раздаёт

формочки со льдом). Вывод: вода может быть в твёрдом состоянии.
• 2 стакана с водой, один с горячей, другой с холодной. Накрыть их стеклом, что произойдёт (на стекле с горячей водой образуется капельки воды – это пар). Вывод: вода может превращаться в пар.
• Посмотрите в таз с водой, что вы видите? (себя и потолок). Вывод: вода может отражать предметы.
• Перед вами мокрый песок, палочкой сделайте следы, то же сделайте на воде. Что вы увидите? На песке остался след (песок – твёрдый), на воде не видно следов (она жидкая).