Слайд 2
«Люди научившиеся наблюдениям и опытам,
приобретают способность сами ставить
вопросы
и получать на них фактические ответы, оказываясь
на более высоком
умственном и нравственном уровне
в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.»
К.А. Тимирязев
Слайд 3
Мир окружающий ребенка – это, прежде всего, мир
Природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь
в природе, вечный источник детского разума.
В. Сухомлинский
Слайд 8
Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску
причин, способов действий, проявлению творчества.
Слайд 10
Опытно-экспериментальная деятельность,
организуемая взрослым.
Задачи, решаемые в
процессе опытно-экспериментальной деятельности:
формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления,
т.е.
способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей
и взаимозависимостей;
развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде
с помощью наглядных средств, символов, условных заместителей, моделей.
поддержание у детей познавательной активности, инициативы,
сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
расширение перспектив развития поисково-познавательной
деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и
преобразующие действия
Слайд 11
Направления
опытно - экспериментальной деятельности
Неживая природа
три состояния воды
Свойства
воды
Дружба красок
Как увидеть воздух
и др.
Живая природа
Как маскируются животные
Определение возраста
рыбы
Что нужно растениям
для жизни и др.
Человек
(рукотворный мир)
Испытания магнита
Сильная газета
Тонет - не тонет
Свойства стекла и др.
Слайд 13
В уголке экспериментальной деятельности
должны быть выделены:
1) Место для постоянной
выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы
(раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.
Место для приборов
Место для хранения материалов (природного, «бросового»)
Место для проведения опытов
4) Место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)
Слайд 14
Уголки экспериментирования в детском саду
семена бобов, фасоли, гороха
-
некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука и т.п)
мерные
ложки
- пластиковые стаканы, ложки
пластиковые бутылки
взбивалки
щетки и губки
пробки
воронки и сита
трубочки
Слайд 15
Уголки экспериментирования в детском саду
медицинские материалы: пипетки с
закругленными концами, колбы, деревянные палочки, шприцы без игл, термометры
микроскоп
разные
виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т.д.;
"бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки
бусинки, пуговицы, лоскутки ткани
Слайд 16
-проборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы
зеркала, бинокли
лампы,
фонарики
-природный материал: шишки, ракушки, желуди и т.д.
пластиковые банки, стаканы
разной формы
-семена разных растений
Слайд 17
клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки
разнообразные емкости
пипетки с
закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши,
шприцы без игл
Слайд 18
Проблемная ситуация
Уточнение правил безопасности
Проверка предположения (отбор нужных средств,
реализация
в действии )
Подтвердилось
Не подтвердилось
Выдвижение гипотез
(как, с помощью чего,
что получается)
Формулирование выводов
(как получилось)
Выдвижение новых гипотез
Реализация в действии
Подтвердилось
Формулирование выводов
(как получилось)
Структура детского экспериментирования
Слайд 19
Экспериментирование с водой ,позволяет детям сравнить различные состояния
воды. («Вижу - не вижу», «Где вода?», «Игры с
кубиком льда», «Почувствуйте стакан», «Рукам своим не верю», «Что в банке?», «Где больше?», «Какая температура?»)
Слайд 20
Экспериментирование с песком, даёт детям возможность выделить для
себя новые свойства песка («Свойства мокрого песка», «Песочный конус»,
«Чистая вода», «Можно ли услышать песок?», «Цветной песок», «Ветер в пустыне»
Слайд 21
Экспериментирование с воздухом, дает детям возможность познакомиться со
свойствами воздуха («Ветер и семена», «Ветер по морю гуляет»,
«Где живет воздух?» «Для чего растениям нужен воздух?»)
Слайд 22
Китайская пословица гласит:
«Расскажи – и я забуду, покажи
– и я запомню, дай попробовать – и я
пойму».
