Слайд 2
Образовательная программа
«Экологическая академия» разработана как дополнение к
курсу « Окружающий мир» в начальной школе.
Актуальность программы заключается в формировании представления об экологии у младших школьников не только в биологическом, но и в широком социальном смысле, а также воспитании бережного отношения к природе.
Слайд 3
Программа «Экологическая академия» – опирается на идеи образовательной
программы «Планета Знаний», методику и программу исследовательского обучения младших
школьников автора А.И.Савенкова.
Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами школы и ориентирована на решение практических задач исследовательского обучения в начальной школе.
Исследовательская деятельность является средством освоения действительности. Основной
целью является установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.
Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности.
Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Слайд 5
Ценность программы заключается в том, что учащиеся
получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции
ученых, ощутить весь спектр требований к научному
исследованию.
Актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей.
Цель программы:
создать для младших школьников условия, способствующие развитию их исследовательских умений, путем формирования основ экологической грамотности.
Слайд 6
Задачи:
-формировать основополагающие экологические понятия, соответствующие возрастным возможностям младших
школьников;
-обеспечить широкой и разнообразной практической деятельностью по изучению и
охране окружающей среды.
-развивать умение самостоятельно работать с различными источниками информации и использовать их.
Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.
принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный
и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы:
предназначена для детей 6-11 лет, посещающих ОУ
Сроки реализации программы. Программа курса рассчитана на 4 года обучения
(1 час в неделю). 1 год обучения – 32часа;
2 год обучения – 34 часа;
3 год обучения – 34 часа;
4 год обучения – 34 часа.
Слайд 8
Формы и режим занятий.
Занятия проводятся во внеучебное
время 1 раз в неделю.
Формы и методы проведения занятий:
беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.
Средства:
• программное обеспечение;
• посредством интернет технологий;
• посредством индивидуального обучения.
Методы контроля:
консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция
Слайд 9
Сроки реализации
образовательной программы:
4
года, которые делятся на 4 периода. При этом продолжительность
периодов является ориентировочной – она определяется не временем, а результатами, о которых можно судить по качеству выполненных проектов.
Слайд 10
Программа последовательно раскрывает не
только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и
их эстетическую ценность для человека и общества.
Важное место занимают задания на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя их, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.
Слайд 12
Обучающийся будет уметь:
Самостоятельно выбирать тему и объект исследования;
правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской
работы; выделять главное и второстепенное в собранном материале; выделять из текста основные понятия и давать им определения; классифицировать предметы, процессы, явления и события; выявлять и обозначать замеченные парадоксы; ранжировать выдвигаемые идеи; предлагать примеры, сравнения и сопоставления относительно определенной темы; делать выводы и умозаключения; указывать пути дальнейшего изучения объекта; презентовать свою работу.
Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
Самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей проблеме;
Реализовывать право на свободный выбор.
Слайд 13
Ожидаемые результаты:
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
-
потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и
роли человека в биосфере;
преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом
Слайд 14
Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт
ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной
и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.
Слайд 15
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
Слайд 16
Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:
Слайд 17
Виды контроля и диагностики
Подведение итогов по результатам освоения
материала данной программы может происходить в виде защиты исследовательских
работ и проектов. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощение автором.
Слайд 18
Практические работы и экскурсии.
Экскурсия «Наблюдение за сезонными изменениями
в природе». Экскурсия в Ботанический сад, Краеведческий музей, зоопарк.
Практические
работы «Ведение дневника наблюдений» за явлениями природы, «Операция кормушка», совместно с родителями «Экологический патруль». Конкурсы рисунков, поделок из природного материала. Составление книги о лекарственных растениях нашего края.
Экологические игры, викторины, конкурсы.
Слайд 19
Методическое и материально-техническое сопровождение программы.
Савенков, А.И. Маленький исследователь.
Как научить младшего школьника приобретать знания (Текст)/ А.И. Савенков.
– Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
Сотникова, Н.А. 100 загадок от А до Я для детей 5-8 лет (Текст)/ Н.А. Сотникова. – М.: Айрис-пресс,2008.
1. В.А. Алексеев 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль 1998 г
2. Азбука туриста-эколога: методические рекомендации для руководителей кружков. Москва 1991г.
3. Краеведение: внеклассная работа по истории, географии, биологии и экологии. Составители Ю.В. Козлова. В.В. Ярошенко Москва 2007 г.
4. Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко Нравственно-экологическое воспитание школьников. Москва 2005 г.
Юдин, Г.Н. Заниматика (Текст)/ Г.Н. Юдин. – М.: Росмэн, 1995.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (DVD) (Текст).- 2008
Что такое? Кто такой?: энциклопедия. Т.2, 3 (Текст)/ редкол.: С.П. Алексеев (и др.) – М.: Педагогика-Пресс, 2007.
Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации: программа, занятия, проекты/ авт.-сост. М.Ю. Шатилова и др.- Волгоград: Учитель, 2010.
Классная доска.
Компьютер. Проектор.
Экспозиционный экран.
Аудио и видео материалы.
