Слайд 2
«Любовь к природе, как, впрочем, и всякая человеческая
любовь, несомненно, закладывается в нас с детства»
Соколов-Микитов И. С.
русский писатель
Слайд 3
Экологический проект «Животные нашего края»
По
доминирующей деятельности: познавательно-творческий.
По
продолжительности проекта: среднесрочный
(1 месяц).
Участники проекта:
дети 1 младшей группы, воспитатели, родители.
Проблемный вопрос:
Что мы знаем о животных нашего края? Что хотим узнать?
Слайд 4
Актуальность
Экологическое образование дошкольников – сравнительно новое направление в
дошкольной педагогике – решается на основе формирования природоведческих знаний,
усваиваемых на этапах дошкольного детства.
Главная задача в работе с детьми третьего года жизни по экологическому воспитанию - активно приобщать ребенка к миру природы, помогая получать яркие, эмоциональные, живые впечатления и достоверные представления о нем. Новизна и яркость ранних впечатлений остаётся на всю жизнь. Никогда в последующей жизни у человека не будет такой свежести восприятия и остроты чувств, как в раннем и дошкольном возрасте.
Поэтому с самого раннего возраста мы начинаем знакомить детей с окружающим миром, обращаем внимание на красоту северной природы, воспитываем бережное и заботливое отношение к животным и любовь к родному краю.
Слайд 5
Цель: формировать представление о внешнем виде, образе жизни
и повадках животных нашего края.
Задачи:
формировать представления о животных
нашего округа – лиса, заяц, медведь, олень;
развивать речь, мышление, память, наблюдательность;
обогащать словарь по теме проекта;
воспитывать бережное и заботливое отношение к животным и любовь к родной природе;
Слайд 6
Предполагаемый результат:
Дети должны получить первичные представления
о животных нашего округа, их места обитания, различать их
по внешнему виду.
Продукт проектной деятельности:
оформление альбома «Животные нашего края»;
разработки конспектов непосредственной образовательной деятельности детей по теме проекта;
пополнение методического материала для работы с родителями по экологическому воспитанию;
Выставка рисунков «Я рисую природу».
Слайд 7
Методическое обеспечение:
Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к
природе: методическое пособие – М.:АРКТИ, 2005;
Развитие и обучение детей
раннего возраста в ДОУ: учебно-методическое пособие/Сост. Е.С. Демина. – М.:ТЦ Сфера, 2009;
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 3-е изд., ипр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005;
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008;
Подрезова Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. Дикие животные и птицы. – М.Айрис-пресс, 2010.
Слайд 8
Этапы проекта
Подготовительный этап
Выбор методов и приемов реализации
проекта.
Подбор методической и художественной литературы, иллюстраций.
Работа с родителями по
взаимодействию в рамках проекта.
Разработка занятий, определение тематики бесед.
Тематическое планирование.
Слайд 10
Формы организации проектной деятельности
Слайд 12
Заключительный этап
Оформление альбома в картинках «Животные нашего края»;
Выставка
рисунков «Я рисую природу»;
Открытое НОД «Животные Севера»;
Выступление на педагогическом
совете (презентация проекта).
Слайд 13
Выводы
Проект “Животные нашего края» был направлен на знакомство
детей с животными, их связью со средой обитания, осознанного
отношение к представителям животного мира.
В ходе реализации проекта дети получили элементарные знания и экологические представления о животных нашего края: научились узнавать и называть их, познакомились с их внешним видом, особенностями питания. Научились основам взаимодействия с природой.
Слайд 14
В результате проведенной работы отмечено:
- Развитие у
детей устойчивого интереса к представителям животного мира;
- Сформировались
основы взаимодействия с природой;
- Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
Слайд 15
Постоянное общение ребенка с природой дает заметный оздоровительный
эффект, помогает снять психологическую напряженность, стрессы и агрессивность, настраивает
на доброжелательное отношение ко всему живому.
Слайд 16
Список литературы
Комплексные занятия по программе
под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая
младшая группа/авт.-сост. О.П. Власенко (и др.). – ИЗД. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2012
Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003. – 270с.
Воспитание и обучение в первой младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации/ Сост. С.Н. Теплюк. – М.: Мозаика Синтез, 2008. – 144 с.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 11
Журнал «Ребенок в детском саду» №6, 2010. «Комплексные занятия с детьми младшего возраста», с. 9 – 15
Лаханако/автор –составитель Е.Н. Окотэтто. Под редакцией Н.Л. Серпиво, Салехард, 2010. – 224 с.
Мой северный край: Разработки внеклассных мероприятий. – Салехард: ГОУ ДПО ЯНОИПКРО, 2009. – 75 с.
Смирнова Л.Н., Развитие речи у детей 2-3 лет. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика – синтез, 2006.