Слайд 2
Тип проекта: информационно-творческий.
Вид проекта: групповой.
Продолжительность: 23 января –
6 февраля (краткосрочный).
Возраст воспитанников: 5 - 6 лет.
Срок реализации
проекта: краткосрочный.
Участники: педагоги, дети и родители старшей группы.
ПРОБЛЕМА: Недостаточные представления о зимующих птицах у детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 3
Актуальность:
Недостаточный уровень знаний у детей о
том, что зимнее время – это не только веселые
праздники, оживленное катание с горок, отчаянная игра в снежки, но и крепкие морозы с пронизывающим ветром. Зимующим птицам очень тяжело пережить эти времена, они нуждаются в помощи. Доступной
пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает.
Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. И только люди могут помочь птицам, устраивая для них столовые – развешивая кормушки и регулярно подсыпая корм. Задача взрослых – воспитывать интерес у детей к птицам, желание узнавать новые факты их жизни, желание оказать им помощь. В ходе проекта «Зимующие птицы» дети больше узнают о них, выяснят, чем питаются зимой и как правильно птиц подкармливать, узнают, какие существуют кормушки для птиц.
Слайд 4
Цель: расширение и обогащение знаний о зимующих птицах
и помощи человека природе.
Задачи:
- закрепить знания детей о
зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц;
-пополнить развивающую среду по теме проекта;
-воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время;
-развивать интерес и любовь к родному краю в процессе экологического воспитания и умения отражать это в рисунке, лепке, аппликации, ручном труде;
-формировать умение различать и называть зимующих птиц;
-расширять кругозор о зимующих птицах ( внешний вид, среда обитания, питание).
Слайд 5
Реализация образовательных областей:
«Познание»
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,
«Музыка»,
«Художественное творчество», «Социализация», «Труд», «Физическая культура»,
«Здоровье», «Безопасность».
Слайд 6
Формы работы
1. Непосредственная образовательная деятельность.
2. Наблюдения в
природе.
3. Чтение художественной литературы.
4. Рассматривание и изучение
иллюстрационных материалов.
5. Участие в игровой деятельности.
6. Самостоятельная деятельность
7. Проведение ситуативных бесед
8. Продуктивная деятельность.
9. Музыкально – ритмические движения.
10. Заучивание стихов, песен.
11. Организация выставки детских работ «Мир птиц глазами детей»
Слайд 7
Методы и приёмы:
1. наблюдения;
2. беседа;
3. сбор информации;
4. работа с литературой;
5. обработка
собранной информации;
6. творческая работа.
Слайд 8
Содержание работы:
Подготовительный этап:
Обсуждение цели, задачи с детьми и
родителями.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Определение уровня знаний детей
о зимующих птицах; анкетирование родителей; подбор необходимой литературы по данной теме.
Слайд 9
Основной этап ( практический)
Задача:
Закрепить знания детей о
зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.
Содержание
работы:
Познавательное развитие:
- беседа «Что ты знаешь о птицах?»;
- занятия: «У кормушки», «Кто, как проводит зиму в лесу?»;
- рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
Слайд 10
дидактические игры: «Четвертый лишний», «Назови ласково», «Отгадай кто
спрятался», «Один-много», «Большой – маленький», «Я наяну, а ты
закончи», «Угадай по описанию», «Чье это?»;
- чтение худ. литературы: В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю.Никонова;
Слайд 11
Художественно-эстетическое развитие.
Рисование: «Снегири на ветке рябины».
Коллективное панно
«Птичья столовая».
«Дневник наблюдений»
Слайд 12
Опытно-исследовательская деятельность:
- наблюдение за поведением птиц во время
кормления. Сходства и различия питания птиц зимой и летом;
-
ведение дневника наблюдений прилета птиц к кормушке.
Слайд 13
Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Совушка – сова». «Воробышки
и кот», «Собачка и воробышки»
Слайд 14
Работа с родителями
* Приобщить родителей к подбору художественной
литературы (энциклопедии, сказки, рассказы, стихи, загадки ) по данной
тематике в книжный уголок группы.
* Оформление папки-передвижки «Зимующие птицы нашего края».
* Оформление газеты для родителей «Юные спасатели пернатых».
* Консультация для родителей «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц». Чем кормить зимующих птиц.
Слайд 15
* Привлечь родителей для совместного творчества изготовление кормушек
«Мы любим птиц!», изготовление эмблем « зимующие птицы»
Слайд 16
Заключительный этап.
-викторина: «Кто больше знает о птицах?»
Цель: Закрепить
знания о зимующих птицах, умение их различать.
Слайд 17
Ожидаемые результаты
Дети
Сформировались элементарные представления о зимующих птицах.
Сформировались представления
о правильных способах взаимодействия с объектами природы.
Появился интереса к
наблюдению за объектами и явлениями природы.
Развивающая среда группы пополнилась: литературой, фотографиями, иллюстрациями, загадками, стихами , слайдами, презентациями о зимующих птицах.
У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки.
Родители
Повысился уровень экологической воспитанности родителей.
Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы.
Привлекают детей к совместному труду в природе, заботе о птицах.
Педагоги
Ведут активную работу по экологическому воспитанию детей.
Используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей.
Распространяют и обобщают опыт.
