Презентация на тему урока по окружающему миру во 2м классе презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) по теме

ориентированной на системно - деятельностный подход, обеспечивающей достижение планируемых

результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Задачи проекта:
изучить требования ФГОС к организации современного урока и систематизировать основные принципы системно-деятельностного подхода на уроках окружающего мира;

определить структуру и содержание технологической карты с учётом изученных требований;

разработать комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ);

разработать диагностические задания для контроля и оценки УУД;

провести урок с использованием разработанной технологической картой и оценить его результативность с позиции требования ФГОС.

Цель проекта:

Москва «Просвещение», 2011 г.

А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. «Окружающий мир» рабочая тетрадь,

2 кл., Москва «Просвещение», 2014 г.

Презентация

Раздаточный материал

Интерактивная доска

Ресурсы:

Совместное открытие нового знания
5. Закрепление полученных знаний
6. Рефлексия
7. Итог

урока
8. Домашнее задание

Структура урока:

на уроке?
1. (Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике

«Вспомним» на с.86 учебника.)
- Любите ли вы ходить в лес за грибами?
- Какие грибы вы собираете?
- А какие блюда мама готовит из грибов? - Как вы думаете, грибы относятся к растениям или животным? Обоснуйте свой ответ.
Дорогие дети, опираясь на тему «Гриб» и опорные слова, которые написаны на доске, давайте сформулируем вместе цель урока. узнать какие … учиться различать … составить…
Вывод: грибы – это особое царство живой природы.
РУДД: определяют, формулируют цель на уроке с помощью учителя, вносят коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

с помощью рисунка учебника. Один из грибов ядовит! Отметь

его (закрась кружок красным карандашом).
Задание 2 (с.52) Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части.
ПУУД: научатся находить части гриба, показывают и называют их, получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

о том, какие грибы занесены в Красную книгу.

приготовить рассказ о редких грибах
ПУУД: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передают информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
ЛУУД : развиваются навыки сотрудничества с взрослыми, формулируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Грибы – это растения?
2) Бледная поганка, сатанинский гриб –

ядовитые грибы.
3) Самый ядовитый гриб мухомор?
4) Животные едят несъедобные грибы?
5) Рыжик, сыроежка – съедобные грибы?
6) Грибы растут на деревьях?
7) Можно ли рвать грибы вблизи шоссейной дороги?
8) Стебель, корень, плод – части гриба?
9) Грибы размножаются семенами?
10) Плодовое тело, грибница – это части гриба? на 9 – 10 вопросов – отметка «5»;
на 7 – 8 вопросов – отметка «4»;
на 5 – 6 вопросов – отметка «3».
ПУУД: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, классификация по признакам

Контроль

которые были у вас о грибах в начале урока.

А теперь рядом нарисуйте второй кружочек: сколько знаний стало к концу урока. У кого второй кружочек больше первого? Почему так?

рефлексия

основе технологической карты лежит системно-деятельностный подход для самостоятельного успешного

усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.