Слайд 2
Авторы:
Педагог
.
ГБДОУ №39
Новикова О.А.
Слайд 3
Авторы:
Тип проекта:
творческо-исследовательский.
Срок реализации проекта: краткосрочный (2 недели).
Участники
проекта:
дети старшей логопедической группы, родители воспитатели группы, музыкальный
руководитель.
Слайд 4
Авторы:
Формы работы:
игровая, познавательная,
продуктивная, работа с
родителями.
Слайд 5
Авторы:
ПРОБЛЕМА:
«Почему движутся облака? А почему одни белые,
а другие серые? »
«Почему из облаков может падать град,
снег, дождь?»
Слайд 6
Авторы:
В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит
эмоционально-практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью
и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной мыслительной деятельности, и важно не дать угаснуть этому стремлению, способствовать его дальнейшему развитию. Природа неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. Впечатление, полученное от природы в детстве, запоминается на всю жизнь, и часто влияет на отношения человека к природе.
Слайд 7
Авторы:
Цель:
изучить природу облаков и выявить причину их
передвижения.
Слайд 8
Авторы:
Гипотеза:
облака плывут, потому что на них дует
ветер или потому что земля вращается.
Слайд 9
Авторы:
Задачи:
Познакомить с видами облаков
Формировать у детей элементарные представления
о свойствах облаков (из чего состоит облако)
Развивать кругозор
Способствовать взаимодействию
детей и родителей в изготовлении совместной поделки «Облако»
Воспитывать коммуникативные навыки, трудолюбие, наблюдательность.
Слайд 10
Авторы:
1 этап – подготовительный
• Обсуждение цели, задачи с детьми
и родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Перспективное планирование проекта.
• Разработка
и накопление методических материалов по проблеме.
Слайд 11
Авторы:
2 этап - основной (практический)
• Внедрение в образовательный
процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний о
природе облаков.
Слайд 12
Авторы:
3 этап - заключительный (продукт проектной деятельности).
Слайд 13
Авторы:
Оформление результата проекта:
1. Выставка поделок «Такие разные облака»,«Мое
облако», изготовленные руками детей и родителей.
2.Иллюстрация к музыкальному произведению
облака белогривые лошадки.
Слайд 14
Авторы:
Образовательные области: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие, «речевое развитие», «художественно-эстетическое
развитие», «физическое развитие».
Слайд 15
Авторы:
Детские виды деятельности: познавательно-исследовательская, речевая, игровая, трудовая, двигательная,
продуктивная.
Слайд 16
Авторы:
Предполагаемый результат: дети должны иметь простейшие представления о
передвижении облаков, об их свойствах и видах, о различных
видах осадков.
Слайд 17
Авторы:
План реализации проекта
Совместная деятельность детей и взрослых:
Беседа «Что
такое облако?», «Виды облаков», «Осадки». Рассматривание схемы «Круговорот воды
в природе».
Рисование пальчиком «Облака белогривые лошадки», предварительно обговорив с детьми, что облака имеют различную форму.
Отгадывание загадок.
Чтение сказки Ольги Сидоренко «Сказка об облаках»
Проведение экспериментирования «Испарение воды, образование конденсации»
Презентация проекта.
Слайд 18
Авторы:
Самостоятельная деятельность детей:
Д. И. «Собери облако из
разрезных карточек»
Рассматривание иллюстраций «Виды облаков», обсуждение «На что они
похожи? »
Д. И. «Найди одинаковые»
Прослушивание песни «Облака, белогривые лошадки» выполнение иллюстрации к ней.
Просмотр мультфильма «Трям! Здравствуйте!». Беседа после просмотра.
Наблюдение за образованием конденсации, капель на поверхности пленки.
Рассматривание поделок, обмен эмоциями по поводу увиденного.
Слайд 19
Авторы:
Работа с родителями:
Наблюдение за облаками.
Консультация родителей по поводу
выставки поделок, изготовленных совместно в семье, ответы на вопросы
и обсуждение предположений.
Отметить каждого участника выставки.
Слайд 22
Авторы:
Что такое облако?
Скажите примерно следующее: крошечные капельки воды
поднимаются в воздух и там соединяются. Образуется облако. Когда
капельки воды в облаках становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. И мы снова встретимся с нашей капелькой. Так происходит круговорот воды в природе.
Слайд 23
Авторы:
Опыт «Делаем облако».
Налейте
в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите
на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.
Слайд 24
Авторы:
Загадки.
Пушистая лошадка,
А может бегемот,
А может просто ватка
Над нами
вдаль плывет.
( Облако)
Разноцветными клоками
Вата по небу плывёт.
Если в кучу
соберётся,
То на землю дождик льёт.
Объясните мне, ребята,
Как зовётся эта вата?(Облака)
Ветер гонит сто заплат
Из заплат и дождь и град.(Облака.)
Беленькие гуси
по небу летят.
Беленькие гуси
Солнце скрыть хотят.(Облака.)
В небе белая вода.
Душ включает иногда.
Хочет вымыть всё вокруг –
От дорожки и до рук.
А порой – летает быстро
В небе голубом и чистом.
Ночью звёзды закрывает…
Как же это называют?(Облака.)