Презентация на тему Проект ВРЕМЕНА ГОДА в коррекционном детском саду (взаимосвязь специалистов ДОУ с семьями воспитанноков). презентация к занятию по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

семьёй

Знакомство с семьёй (встречи-знакомства, анкетирование, посещения семей)
Родительские собрания
Индивидуальные и

групповые консультации
Информационные стенды (печатные материалы; фотоальбомы о деятельности детей во время пребывания в д/с)
Организация выставок детского творчества
Папка для родителей с индивидуальными рекомендациями по взаимодействию с ребёнком
Дни открытых дверей
Приглашение родителей на детские концерты и утренники

посещающих речевую группу.
При использовании традиционных форм взаимодействия, родители часто

остаются сторонними наблюдателями, а не активными участниками коррекционно-образовательного процесса

внутренний
Продолжительность проекта: длительный (учебный год в подготовительной группе)
Предмет исследования:

сезонные изменения в природе
Предполагаемый результат:
Формирование у детей целостного образа окружающего мира в рамках проекта «ВРЕМЕНА ГОДА»
Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной, продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности ребёнка.
Создание продуктов детской творческой деятельности для итоговых мероприятий: * выставки детских работ (тематические рисунки, аппликации, коллективное
конструирование по темам «Летний сад», «Русские народные сказки» и др.
* индивидуальные книжки-раскраски «Времена года»
*альбом «Мои впечатления» с рисунками детей по сказке «Матушка-Природа и её
дети»
Создание дидактических игр и пособий на тему «Времена года», рекомендаций по их использованию для родителей и специалистов детского сада.

Итоговые мероприятия проекта - вечера взаимодействия детей старшего дошкольного возраста с ОНР, родителей, специалистов детского сада) : ноябрь - «Осеннее путешествие»
конец февраля - «Как мы весну выручали»
май - «Путешествие в сказку»

сезонах, умения и навыки, полученные детьми в соответствии с

рекомендациями программ (общеобразовательной и коррекционной) для старших дошкольников с тяжёлым нарушением речи.

Привлечь родителей к активной, систематической помощи детям в процессе их развития соответственно рекомендациям общеобразовательной программы для детей старшего дошкольного возраста; в коррекции нарушения речи и других психических функций, учитывая индивидуальные особенностям каждого ребёнка и рекомендации коррекционно-развивающей программы для детей с нарушениями речевого развития.

всем разделам общеобразовательной программы в соответствии с рекомендациями для

детей старшего дошкольного возраста.

Продолжать коррекцию речи и других психических функций детей с опорой на требования коррекционной программы для дошкольников с общим недоразвитием речи с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Вызвать у детей интерес и желание изучать сезонные изменения, взаимосвязь в явлениях живой и неживой природы, используя различные виды деятельности.

Развивать творческие способности и креативные возможности каждого ребёнка с помощью формирования у детей практических навыков в развитии связной речи и других психических функций, умений по различным видам изодеятельности.

Вызывать потребность внимательно и бережно относится к природе, развивая наблюдательность и интерес к окружающему, прививать чувство единения с природой, ответственности за свои поступки.

Используя консультативно - рекомендательные мероприятия, вызвать у родителей желание принимать активное участие в коррекционно-педагогическом процессе,сформировать понимание необходимости систематической помощи ребёнку в преодолении нарушения речи и развитии психических функций.

РАЗВИТИЕ
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

проекта «Времена года»

*Физическое развитее
Образовательная область«Здоровье»
Сохранение и укрепление физического

и психического здоровья детей
Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение дня, используя подвижные, спортивные, народные игры, подобранные в соответствии с сезоном.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Расширять представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. Учить активному отдыху на природе.
Образовательная область «Физическая культура»
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Закреплять умение, проявляя творческие способности, придумывать варианты игр, учитывая сезонные возможности.
Проводить физкультурные праздники, связывая их содержание с сезонными народными традициями.

предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое

различение их качеств. Закреплять умение выделять характерные детали предметов и явлений в окружающем мире и природе. Сравнивать увиденное, анализировать , находя сходства и различия.
Развитие психических функций
Дальнейшее развитие всех видов восприятия. Формирование умения учитывать при сравнении предметов признаки, воспринимаемые всеми органами чувств. Совершенствование характера и способов обследования предметов, способности обобщать.
Развитие всех видов внимания, памяти, творческого воображения, фантазии
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности
На примере выполнения творческих работ с использованием различных видов и приёмов изо деятельности, конструирования из природного материала и разнообразного конструктора развивать умение видеть конструкцию предмета и видеть его основные части. Примером являются работы детей: «Ёлочные украшения», «Верба», «Подснежники».
Закреплять навыки коллективной работы. Развивать умение создавать конструкции, объединяя общей темой. Примером являются работы детей: «Летний сад», «Памятники в тумане», «В феврале зима с весной встречаются впервой», «Космическое путешествие».

исследовательской проектной деятельности учить получать знания, используя различные источники

информации( экспериментальная и исследовательская деятельность, печатные издания, фотоальбомы, иллюстрации и живописные полотна, аудио- и видеозаписи на тему «Времена года»)
Способствовать творческой проектной деятельности группового и индивидуального характера
Развивать нормотворческую проектную деятельность, инициируя обсуждения детьми соответствующих проектных ситуаций («Прогулка по лесу», «Как мы выручим Весну» и др.) Помогать детям символически отображать ситуацию, проживать её основной смысл и выражать в образной форме (альбом с работами детей «Наши впечатления», самостоятельные рисунки ребёнка в книжке-раскраске-рассказке «Времена года»)
Формирование элементарных математических представлений
Видеть составные части множества, в котором предметы отличаются определёнными признаками (год – времена года – месяцы)
Используя количество месяце знакомить со счётом в пределах 20
Дать детям элементарные представления о времени (последовательность времён года, месяцев, дней недели, времени суток) Учить беречь время.

окружение
Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности в различные

времена года(сельское хозяйство, специальный городской транспорт)
Через экспериментирование и практическую деятельность познакомить детей с элементами профессиональной деятельности людей (проводить эксперименты, предложенные в «Экологических дневниках», фиксируя их результаты)
Продолжать формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, музыка). Особое внимание уделять произведениям народного творчества, связанным с темой «Времена года. Быт и деятельность людей в разные времена года».
Ознакомление с природой
Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе.
Расширить и уточнить знания детей о растениях луга, поля, леса. Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды, сезонные изменения в жизни растений.
Расширять знания о животных, о зависимости их поведения от времени года и условий обитания.
Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Объяснять детям, что в природе всё взаимосвязано (исчезнут насекомые – опылители растений – растения не дадут семян и др.).
Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Закрепить умение правильно вести себя в природе.

речи, практическое овладение
нормами речи

Развитие фонетико-фонематической системы языка

и навыков языкового анализа и синтеза
Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
Опираясь на художественно-литературный материал используемый в проекте «Времена года», продолжить работу над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи.
Совершенствовать фонематический слух: умение выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слов, подбирать слова на заданный звук
Закрепление знаний признаков гласных и согласных звуков.
Закрепление представлений о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных, умении дифференцировать по этим признакам.

Формирование словаря
Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем, соответствующих содержанию проекта«Времена года».
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Обогащать экспрессивную речь сложными словами, приставочными глаголами, относительными и притяжательными прилагательными, прилагательными с уменьшительно-ласкательными суффиксами, словами-антонимами и словами-синонимами.
Используя примеры фольклора расширять представления о переносном значении слов и выражений(золотые руки, хитрая лиса и др.), активизировать их в речи детей.

взрослыми и детьми
Приучать детей – будущих школьников – проявлять

инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения.
Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказываться, используя фразы, и делать простейшие выводы. Излагать свои мысли понятно для окружающих. Развивать умение содержательно и эмоционально излагать факты и события. Приучать к самостоятельным суждениям. Совершенствовать навыки ведения диалога.
Используя игры и игровые приёмы по лексическим темам, разработанные в рамках проекта «Времена года», закреплять умения составлять описательные рассказы.
Используя литературный материал и фольклор совершенствовать навыки пересказа и придумывания сказок.
Опираясь на игры, игровые приёмы и пособия, разработанные для выполнения проекта «Времена года», совершенствовать у детей навык составления рассказов по картине и серии картин по заданному или коллективно составленному плану.

образовывать новые слова (существительные, прилагательные, глаголы) с помощью различных

способов словообразования (книжка-игрушка и книжка-раскраска-рассказка «Времена года»)
Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Помогать строить сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, если и т.д.).
Совершенствовать навык составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картине, используя игры, игровые приёмы и пособия, разработанные к проекту «Времена года».
Подготовка к обучению грамоте
Учить узнавать знакомые буквы: в «зашумлённом»изображении, с недостающим элементами, различать правильное написание. Закреплять умение выкладывать буквы из палочек и др. материалов.
Дать представление о предложении. Упражнять в составлении простых предложений, их членении на слова.
Формировать умение делить слова на слоги и составлять слова из слогов.
Совершенствовать умение детей «печатать» буквы, слоги, слова, предложения из знакомых букв.

в том числе первичных ценностных представлений
Развитие литературной речи
Приобщение к

словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Формирование интереса и потребности в чтении
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе
Пополнять литературный багаж произведениями народного и авторского творчества: сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
Вызывать у детей желание самим заниматься литературным творчеством: придумыванием сказок, сочинением стихов , небольших рассказов и сценок-драматизаций.

умение изображать предметы природы, окружающего мира по памяти и

с натуры.
Совершенствовать технику рисования с помощью различных приёмов, материалов и средств рисования.
Учить замечать изменения цвета предметов в природе (например, созревание плодов, состояние погоды, период времени года и т.д.)
Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений. Передавать в рисунках сюжеты народных сказок, авторских произведений.
Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей.
Лепка
Формировать умение использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приёмы лепки; передавать характерные движения человека и животного, создавать выразительные образы.
Аппликация
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических фигур и растительных элементов; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.

явлениям окружающего мира, произведения искусства, художественно-творческой деятельности.
Воспитывать самостоятельность; развивать

умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепки и аппликации.
Продолжать развивать коллективное творчество. Примером являются работы детей: «Летний сад», «Памятники в тумане», «В феврале зима с весной встречаются впервой», «Космическое путешествие».
Приобщение к изобразительному искусству
Расширять знания детей об изобразительном искусстве. Продолжать знакомить с произведениями живописи, связанными с природой, деятельностью людей, народным бытом и произведениями фольклора.
Познакомить с историей и видами искусства(учить различать народное и профессиональное искусство)
Расширять представления о разнообразии народного искусства, народных промыслов.
Эстетическая развивающая среда
Развивать стремление любоваться красотой природы и объектов окружающей среды: изделиями народных промыслов, архитектурными сооружениями.
Привлекать детей к формированию тематических (отражение впечатлений по темам и литературным, живописным произведениям, входящим в проект «Времена года»)выставок в группе, детском саду и ДТЮ; организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности; созданию тематических фотоальбомов и альбомов с работами детей и т.п.
Формировать умение эстетически оценивать окружающую среду; активно используя приобретённые навыки и умения в связной речи, высказывать оценочные суждения, обосновывать своё мнение.

искусству
Дальнейшее формирование к слушанию музыки. Продолжать знакомства с произведениями

композиторов и народного творчества .
Совершенствовать умения петь естественным голосом, без крика и напряжения в доступном диапазоне.
Развитие чистоты интонации, умение петь песни разного характера. Формирование чёткой дикции и правильной артикуляции.
Совершенствовать умения согласовывать движения с музыкой, чётко воспринимая темп и ритм музыки. Обогащение двигательного опыта разнообразными видами танцевальных и общеобразовательных движений.
Продолжать знакомить с особенностями народных танцев, хороводов.
Формировать умение подбирать мелодию на слух, играть знакомые пьесы в оркестре на различных детских музыкальных инструментах.

варианты народных и сезонных развлечений учить детей самостоятельно организовывать

подвижные игры и игры с элементами соревнований.
Совершенствовать у детей навыки игры в настольно-печатные игры. Учить самостоятельно придумывать новые варианты игры к уже знакомым играм по теме «Времена года». При этом продолжать развивать у детей психические функции корректируя и формируя правильную речь.
Включая в тематику сюжетно-ролевых игр знания о сезонных изменениях в природе, деятельности людей в зависимости от времени года («Семья», «Путешественники», «Ателье», «Строители», «Школа») учить детей устанавливать правила игры, распределять роли, доводить игру до логического конца. Вводить в игру знания о быте людей в разные исторические периоды («Горница», «В гостях у бабушки Матрёны»)
Стимулируя творческие способности детей во время театрализованных игр учить как с помощью взрослых, так и самостоятельно подбирать атрибуты для реализации поставленной цели. Развивать желание использовать в играх знание произведений фольклорного и художественно-литературного творчества, связанных с народными традициями и сезонными изменениями в природе и жизни людей.
Формирование патриотических чувств, гражданской принадлежности, чувств
принадлежности к мировому сообществу
Знакомя детей с особенностями природы родного края, деятельности людей, народными традициями углублять и уточнять представления о Родине – России.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Рассказывая детям о том, что Земля – наш общий дом приучать к бережному отношению к природе.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное относиться к взрослым.

наводить порядок на участке детского сада, соответственно сезонным проявлениям

в природе и жизни людей (опавшие листья, снег, мусор; украшение участка к празднику).
Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающей природе.
Закреплять умение создавать поделки из природного материала, принимая участие в его заготовке (сбор шишек, желудей и т.д.)
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, стремление быть полезным окружающим.
Расширять представления детей о труде взрослых, его значении для общества. Относиться с уважением к людям труду.

Образовательная область «БЕЗОПАСНОСТЬ»
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способа поведения в них.
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование предпосылок экологического сознания.

УЧЁТОМ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРОЕКТА «ВРЕМЕНА ГОДА»
ЗДОРОВЬЕ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
БЕЗОПАСНОСТЬ
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ТРУД
ПОЗНАНИЕ
КОММУНИКАЦИЯ
МУЗЫКА
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ

ТВОРЧЕСТВО
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ

детей для подведения итогов по выполнению цели и задач,

запланированных в проекте, (промежуточный и заключительный этап мониторинга).
II этап
Совместное составление специалистами детского сада перспективного тематического планирования для реализации проекта («системная паутинка» )
IIIэтап
Анализ знаний, умений, навыков детей в соответствии с требованиями программ (первый этап мониторинга).
По результатам мониторинга выбор темы, цели и задач проекта.

I этап

И ВЗРОСЛЫХ)

ЧТО МЫ ЗНАЕМ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА?

ЧТО ХОТИМ УЗНАТЬ?

ЧТО

НУЖНО ДЛЯ ЭТОГО СДЕЛАТЬ?