Слайд 2
Я спешу сказать вам – «Здравствуйте!»
Чтоб пожелать здоровья
доброго.
Я спешу сказать вам – «Благости!»
Чтоб пожелать вам счастья
нового.
Я спешу сказать вам – «Радости!»
Удач, успехов и везения! –
Чтоб пожелать всем в этом классе
Прекраснейшего настроения.
Слайд 3
Актуализация знаний
— Расскажите о нашем крае, используя
карту.
План ответа
1) Географическое положение.
2) Соседи.
3) Столица, крупные города.
4)
Растительный и животный мир.
Слайд 4
. Тест
1. Мой край расположен на материке:
а) Африка
б)
Евразия
в) Северная Америка
2. Мой край находится в:
а) лесной зоне
б) тундре в) степи
3. Мой край находится в:
а) Восточном полушарии
б) Западном полушарии
в) на экваторе
4. В моем крае растут:
а) кактусы, кипарисы
б) ягель, клюква, карликовая ива
в) ель, береза, осина
Слайд 5
5. У нас обитают:
а) лоси, зайцы, кабаны
б) косули,
волки
в) олени, медведи
6. Мой край дает стране:
а) продукты сельского
хозяйства
б) легковые автомобили
в) морепродукты
Слайд 6
. Тест
1. Мой край расположен на материке:
а) Африка
б)
Евразия
в) Северная Америка
2. Мой край находится в:
а) лесной зоне
б) тундре в) степи
3. Мой край находится в:
а) Восточном полушарии
б) Западном полушарии
в) на экваторе
4. В моем крае растут:
а) кактусы, кипарисы
б) ягель, клюква, карликовая ива
в) ель, береза, осина
Слайд 7
5. У нас обитают:
а) лоси, зайцы, кабаны
б) косули,
волки
в) олени, медведи
6. Мой край дает стране:
а) продукты сельского
хозяйства
б) легковые автомобили
в) морепродукты
Слайд 8
Самоопределение к деятельности-
- Как используется территория нашего
края?
- Если вы увидите пустыри, заброшенные карьеры, свалки
в оврагах, терриконы какие чувства вы испытываете, глядя на них?
- Такие места на Земле - боль планеты. Мы с вами знаем об охране редких растений и животных, об охране воды и воздуха. Нужно ли охранять поверхность земли?
Слайд 9
Самоопределение к деятельности-
- Как используется территория нашего
края? (Строятся города, села, деревни; люди прокладывают дороги, обрабатывают
земли.)
- Рассмотрите внимательно фотографии (пустыри, заброшенные карьеры, свалки в оврагах, терриконы). Какие чувства вы испытываете, глядя на них? (Разочарование, обиду, грусть и т. д.)
- Такие места на Земле - боль планеты. Мы с вами знаем об охране редких растений и животных, об охране воды и воздуха. Нужно ли охранять поверхность земли? (Ответы детей.)
Слайд 10
пробное действие:
- А что бы сделали вы,
чтобы на Земле было меньше таких мест?
- Сегодня
мы с вами попробуем выяснить, откуда они появляются на нашей планете.
- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?
Что мы будем делать для достижения этой цели?
- Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.
Слайд 11
Цель урока:
Мы должны сегодня узнать…
сформировать у учащихся представление
о поверхности родного края; раскрыть основные понятия: овраг, балка,
карьер, терриконы.
Слайд 12
Тема урока
Поверхность нашего края
Слайд 14
План
Рассмотреть карточку с
заданием;
Проанализировать, обсудить в группе, распределив работу между членами группы;
Сделать выводы и подготовить отчет о работе.
Слайд 15
А сейчас вам нужно побывать в роли исследователя.
И
выполнить очень важное задание.
1) прочитайте текст в учебнике;
2)
найдите ответ на вопрос;
3) распределите между членами группы работу, чтобы каждый работал на общий результат.
Слайд 16
работа в группах
Внимательно рассмотрите физическую карту России. Какой
рельеф вы видите?
- Где расположена территория нашего края?
Какие здесь встречаются формы рельефа?
- Чем характеризуются холмы?
- А у горы тоже есть подошва, склон и вершина. В чем же разница?
- Вспомните, каким цветом на карте обозначены равнины, возвышенности, плоскогорья?
А сейчас догадайтесь, о чем идет речь.
Они образуются с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются, у них крутые, осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности.
— Расскажите, что вы знаете об оврагах, где вы их видели.
Слайд 17
Текст слайда
Физическая карта России
Слайд 18
Равнины России
Восточно-Европейская равнина
Западно - Сибирская равнина
Средне-Сибирское плоскогорье
Слайд 20
Горы России
Уральские горы
Кавказские горы
Алтай
Саяны
Слайд 21
Саяны
Кавказские горы
Алтай
Уральские горы
Слайд 22
работа в группах
Внимательно рассмотрите физическую карту России. Какой
рельеф вы видите? (На территории России есть низменности, равнины,
плоскогорья и горы.)
- Где расположена территория нашего края? Какие здесь встречаются формы рельефа? (Ответы детей.)
- Чем характеризуются холмы? (У холмов есть подошва, склон, вершина.)
- А у горы тоже есть подошва, склон и вершина. В чем же разница? (Горы и холмы различаются по высоте.)
- Вспомните, каким цветом на карте обозначены равнины, возвышенности, плоскогорья? (Равнины - зеленым, возвышенности - желтым, плоскогорья - светло-коричневым.)
Высота равнин-низменностей - 0-200 м, возвышенностей -200-500 м, плоскогорий - 500-800 м.
А сейчас догадайтесь, о чем идет речь. (Об оврагах.)
Они образуются с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются, у них крутые, осыпающиеся склоны, на которых почти нет растительности.
— Расскажите, что вы знаете об оврагах, где вы их видели. (Рассказы детей.)
Слайд 25
Чтобы посмотреть
физкультминутку,
нажмите на ёжика.
Слайд 26
Вы наверное устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Вверх
ладошки! Хлоп-хлоп...
По коленкам Шлёп-шлёп…
По плечам теперь похлопай..
По бокам себя
пошлёпай…
Мы осанку исправляем,
Спинки дружно прогибаем.
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись…
Плечи вверх, назад и вниз,
Улыбайся и садись.
Слайд 27
Первичное закрепление
Узнаем что-то новое об оврагах, прочитав текст
на с. 139—140 учебника.(Ученики самостоятельно читают текст.)
— Что нового
узнали?
— Предлагаю вам сравнить овраги и балки — сходства и отличия отразите в таблице.
— Прочитайте в учебнике о борьбе с оврагами на с! 141 (второй абзац). О каких методах борьбы с оврагами вы узнали?
— А может, не стоит бороться с оврагами, как вы считаете?
Слайд 30
Первичное закрепление
Узнаем что-то новое об оврагах, прочитав текст
на с. 139—140 учебника.(Ученики самостоятельно читают текст.)
— Что нового
узнали? (Овраг превращается в балку.)
— Предлагаю вам сравнить овраги и балки — сходства и отличия отразите в таблице.
— Прочитайте в учебнике о борьбе с оврагами на с! 141 (второй абзац). О каких методах борьбы с оврагами вы узнали? (Ответы детей.)
— А может, не стоит бороться с оврагами, как вы считаете? (Борьба с оврагами необходима, потому что они разрушают поверхность земли, уничтожают почву и т. д.)
Слайд 31
Правила работы в паре
Говорим шёпотом
Работаем вместе
Договоримся, как будем
выполнять задание: кто пишет, кто выступает
В выступлении говорить от
имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»
Когда закончили выполнение задания, поднимем руки
Оцениваем работу, благодарим друг друга
Слайд 32
Работа в паре.
— Выполним задание 2 на
с. 67. (Записать определения оврага и балки.)
— Так
надо ли охранять поверхность земли?
— Проверим себя, прочитав текст на с. 140 учебника. (Ученики самостоятельно читают текст.)
— Как теперь бы вы ответили на этот вопрос?
Слайд 33
Самостоятельная работа р.т.с. №
С. 143-144
— Мы с
вами знаем, что еще одной формой поверхности являются горы.
Предлагаю вам прочитать о необычных горах.
Чем же они необычны? — Как называются эти горы?
Они - незаживающая рана на поверхности Земли, это боль природы.
— Как люди, живущие на равнине, оказались в горах?
— Чем опасны терриконы?
— Как люди борются с ними?
Слайд 34
Самостоятельная работа р.т.с. №
С. 143-144
— Мы с
вами знаем, что еще одной формой поверхности являются горы.
Предлагаю вам прочитать о необычных горах.
Чем же они необычны? (Эти горы необычны тем, что их создал человек.)
— Как называются эти горы? (Терриконы.)
Они - незаживающая рана на поверхности Земли, это боль природы.
— Как люди, живущие на равнине, оказались в горах? (Терриконы образовались из куч отходов, оставшихся после добычи полезных ископаемых.)
— Чем опасны терриконы? (Они занимают плодородные земли, загрязняют воздух и воду.)
— Как люди борются с ними? (Привозят почву, высаживают растения.)
Еще одно неприятное зрелище - свалки. Места, занятые строительным мусором - битым кирпичом, осколками стекол, плитами и др., уродуют поверхность нашей земли. Со свалками также нужно бороться: проводить сортировку мусора и перерабатывать его на специальных заводах. Свалки разравнивают, засыпают землей, высаживают растения. Очень надеюсь, что когда вы вырастете, то постараетесь сделать все, чтобы наш родной край стал еще краше и не было бы таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.
Слайд 35
Географическое положение.
Рязанская область расположена в центре Европейской части
России, входит в состав Центрального Федерального округа.
Площадь Рязанской области
– 39,6 тыс. кв. км.
Рязанская область на северо-западе граничит с Московской областью, на севере – с Владимирской областью, на северо-востоке – с Нижегородской областью, на востоке – с Республикой Мордовия, на юго-востоке – с Пензенской областью, на юге – с Тамбовской и Липецкой областями, на западе – с Тульской областью.
Слайд 36
Поверхность Рязанской области неровная.
На западе области много возвышенностей, а на востоке находится
Мещёрская низменность. В основном холмы возвышаются над реками Ока, Пра (Рыбновский, Касимовский, Клепиковский, Спаский, Рязанский районы). Много оврагов, балок.
Слайд 43
Рельеф.
Значительная
часть Рязанской
области находится в
пределах лесостепной
зоны Русской равнины.
Главная водная
артерия
– река Ока -
делит Рязанскую
область на две части:
1)
северную - лесную;
2) южную – зона
широколиственных
лесов и лесостепь.
Слайд 44
Природа.
Рязанский край
– «страна березового ситца», березняки составляют примерно половину всех
рязанских лесов, где произрастает более 10 видов древесных и столько же кустарниковых пород.
Хвойные насаждения занимают 46% лесного фонда. На возвышенностях преобладает сосна, в низинах - еловые леса.
Слайд 45
В широколиственных лесах представлены такие породы деревьев, как
ясень, клёны, липа, дуб и множество других.
Подлесок состоит
из черёмухи, рябины, крушины и жимолости лесной.
Встречаются разнообразные виды кустарника — черника, брусника, клюква.
В травяном покрове можно найти обычные для центральной полосы виды трав.
Всего на данный момент в Рязанской области зарегистрировано около 1300 видов растений.
Слайд 46
Всего по территории региона протекает 895 рек. Самой
большой - является река Ока.
Кроме того, на территории
области находится более 2800 больших и малых озер.
В водоемах области зарегистрировано 80 видов рыб.
Животный мир.
Фауна Рязанской
области чрезвычайно разнообразна и богата.
На территории региона обитают медведи, волки, лисы, рыси, кабаны, зайцы.
В области сохранились олени нескольких видов — благородные, пятнистые и маралы. Также регион является местом обитания для белок, ежей, выхухолей, ласок, горностаев и многих других зверей.
Кроме того, Рязанская область является местом обитания 290 видов птиц. К ним относятся утки, гуси, лебеди, глухари и тетерева, совы, перепела, куропатки и другие.
На территории Рязанского края живет множество насекомых и рептилии, некоторые из них являются исчезающими видами.
Слайд 48
На данный момент 281 вид животных занесён в
Красную книгу области.
Среди самых охраняемых животных Рязанской области
– русская выхухоль, гигантская и малая вечерница, летяга, крапчатый суслик, бурый медведь и европейская норка, стерх, зубр, рысь и другие.
В список включены так же исчезающие виды: черный аист, змееяд, орлан-белохвост, краснобрюхая жерлянка.
Слайд 49
Достопримечательности.
Достопримечательностей в Рязанской области много они
представлены: музеями, памятниками и статуями, зданиями, парками и природными
зонами, культурными объектами, церквями и соборами и другими. Многие из них известны за пределами области и посещаются туристами.
Слайд 50
Рязанский кремль. Памятник
«Грибы с глазами».
Музей дальней авиации. Иоанно-богословский
моностырь.
Слайд 51
Как люди используют поверхность нашего края?
Строят города, сёла
Прокладывают
дороги
Обрабатывают землю
Слайд 53
Крутые, осыпающиеся склоны
Пологие склоны, поросшие травой, кустарниками и
деревьями
Овраг
Балка
Слайд 54
Как образуется овраг и балка?
Образование оврага начинается с
маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы. Потоки талой и
дождевой воды размывают её, и поэтому овраг постепенно увеличивается.
Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками, деревьями. Овраг перестаёт увеличиваться. Так он превращается в балку.
Слайд 55
Одной из причин образования оврагов является неправильная распашка
земель !
Слайд 56
Как правильно распахивать почву на склонах?
Проводить вспашку
Можно только поперёк склонов.
Слайд 57
Борьба с оврагами?
Маленькие рытвины закапывают, сеют траву.
Поперек небольшого
оврага ставят низкие плетни из ивовых кольев и прутьев.
Со временем колья укрепляются и образуют надежный живой заслон для потоков воды.
По краям и склонам оврага сажают деревья и кустарники.
Слайд 59
Как можно использовать заброшенный карьер?
Засыпать карьер и на
этом месте утроить поле или посадить лес
Можно превратить
в пруд и разводить в нем рыбу
Слайд 60
Терриконы - «горы», которые насыпали сами люди. Добывая
полезные ископаемые, перерабатывая их, сваливали все отходы – пустую
породу в кучу.
-
Проблемы:
Распространяют вокруг себя тучи пыли, (загрязняют воздух)
Загораются (распространяют едкий дым)
Отравляют почву и водоёмы (после дождей стекает загрязненная вода)
Слайд 61
Меры борьбы с терриконами
Терриконы выравнивают, привозят почву и
высаживают растения.
Извлекают из пустой породы терриконов ценные вещества.
Слайд 63
Чем опасны свалки?
Сортировка и переработка мусора на специальных
заводах.
Разравнивают, засыпают землей, высаживают растения.
Меры борьбы со свалками:
Занимают
огромные пространства земли.
Загрязняют воздух и почву.
Загораются.
Слайд 64
Самостоятельная работа
— Выполните задание 3 на с.
67. (Ученики работают в парах. Коллективная проверка.)
Слайд 65
Игра «Узнай меня»
Я имею подошву и склон, а
моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже
пришлось одеть белую шапку.
(Гора)
У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина.
(Холм)
Меня создал человек, я распространяю тучи пыли и могу гореть.
(Терриконы)
Я – углубление земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарники.
(Балка)
Я нахожусь на краю поля, а образовался от неправильного распахивания земли.
(Овраг)
Самостоятельная работа
Слайд 66
Самостоятельная работа р.т.с. №
— Какова поверхность нашего
края?
— Какой вред приносит овраг людям? (Ответы на вопросы
рубрики «Проверь себя» на с. 142 учебника.)
Слайд 67
1. Сегодня я узнал…
2. Я понял, для чего…
3. Было
интересно…
4. Было трудно…
5. Теперь я могу…
6. После урока мне
захотелось…
Дополни фразы:
Ну вот наш урок и подходит к концу!
«5»
+++
«4»
++ «3»
+ не расстраивайся, завтра
всё получится.
Оцени себя!
Слайд 69
Рефлексия
– отличное
– удовлетворительное
–
плохое
Слайд 70
Задания для домашней работы.
Учебник стр. р.т.с.
1. Прочитать текст
на с. 139-144 учебника.
2. Выполнить рисунок или модель поверхности
своего края.