Презентация на тему Проектная деятельность Вода вокруг нас проект по окружающему миру (младшая группа) по теме

её свойствах, состояниях. Влияние воды на всё живое.
Задачи:
1. Расширить

и углубить знания о воде, свойствах, состояниях.
2. Пополнить уголок картотекой опытов, картотекой наблюдений и фото – материалами.

Недостаточно демонстрационного материала о превращениях воды в природе и

отсутствие картотеки опытов.

наполняет ручьи и реки, пруды и озёра, моря и

океаны. Вода есть в почве и под землёй, где бегут подземные реки и ручейки. Тучи и облака, туманы и дожди, снежинки и сосульки, льды и сугробы, роса, иней, зимние узоры на стёклах – это тоже вода! Без воды не могут жить люди, животные и растения.

по столу.)
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
(Сжать и

разжать кулачки.)
То закружатся в воде.
(Винтообразные движения кистями.)
Рыбки плавают в водице,
(Движения кистями влево – вправо.)
Рыбкам весело играть.
(Ладошками ударяют по столу.)
Рыбки, рыбки, озорницы.
Кто сумеет вас поймать?
(Похлопать в ладоши.)

в воде. Чем больше выявить этого вещества, тем интенсивнее

цвет.
Материалы: Стаканчики с водой, разноцветные краски, палочки, салфетки, игрушка замочек.
Взрослый и дети рассматривают в воде игрушку замочек, выясняют, почему она хорошо видна (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить стаканчики с водой самим. Далее дети погружают игрушку в стаканчик с цветной светлой водой. Игрушка видна, но не полностью. Затем дети опускают игрушку в стаканчик с темной водой – игрушка не видна.
Вывод: в темной воде игрушку совсем не видно, а в светлой она немного видна.

с водой соломинку и дуть в неё. Что получается?

(Получается буря в стакане). Предложить детям подуть в соломинку с большей силой. Проверить, что произойдёт - пена увеличится.

у неё нет запаха.
Давайте представим осеннюю пору. Моросит мелкий,

холодный дождь. Землю укрывает сырой, побуревший лист, на дорожках блестят лужи, деревья и кустарники грустно шуршат голыми, тёмными ветвями. А на следующее утро всё преобразилось, стало светлым и праздничным! Ночью выпал первый снег, морозец застеклил лужи тонким, хрупким льдом.
Снег и лёд – это тоже вода, только в твердом состоянии. Когда столбик термометра опускается до отметки ноль или ниже, вода превращается в лёд. Совсем маленькие льдинки образуются и высоко в облаках, там они увеличиваются и, превращаясь в снежинки, падают на землю.

веществ и предметов
Материалы: емкости с водой разной температуры, ванночка.
Дети

рассматривают ёмкости с водой. Взрослый предлагает выбрать воду для умывания куклы, выясняет, какой может быть вода (горячей, холодной, тёплой); какая нужна вода для умывания (холодной водой умываться неприятно, горячей - можно обжечься, надо выбрать теплую воду); как определить, какая вода в ведёрках (потрогать не воду, а емкости; осторожно, не прикладывая руку надолго к ведру, чтобы не обжечься). Вместе с детьми взрослый выясняет, почему емкости имеют разную температуру (в них вода разной температуры, поэтому они нагрелись по – разному). Дети выливают тёплую воду в ванночку и купают куклу. Взрослый спрашивает у детей, где взять ещё теплой воды, если её не хватает (налить в тазик холодной воды и добавить горячей). Дети купают кукол, наблюдают за изменениями воды. После купания проверяют температуру емкостей, в которых была вода: она одинакова, так как без воды ёмкости быстро остыли. Взрослый обсуждает это с детьми.

опускаем предметы из различного материала. Наблюдаем, какие предметы тонут,

какие держаться на поверхности.
Вывод: тяжёлые тонут, лёгкие остаются на поверхности.

воздух.
Материалы: таз с водой, бумажный кораблик.
Воспитатель опускает кораблик на

воду, дует на него с разной силой. Дети наблюдают за движением кораблика. Выясняют, почему плывёт кораблик, что её толкает (ветерок). Затем проводится соревнования «Чей кораблик доплывёт быстрее до другого края». Взрослый обсуждает с детьми, как надо дуть, чтобы кораблик плыл быстрее и дольше. Затем взрослый спрашивает у детей, почему нет пузырьков воздуха, когда мы дуем на кораблик.
Вывод: пузырьки образуются, если «вдувать» воздух, и тогда он поднимается из воды на поверхность.

солнышко.
Когда воспитатель произносит «солнышко», дети разбегаются легко на

носочках, «мороз», приседают и тихонько сидят, замёрзли. Когда опять говорит «солнышко», капельки растаяли и побежали.

Дети свободно встряхивают пальцами рук)
Кап, кап…
Только кто её поймёт

–
(Недоумённо разводят руки в стороны.)
Кап, кап?
Не поймём ни я, ни ты,
(Показывают на себя, на соседа.)
Да зато поймут цветы,
(Показывают пальцами, как распускаются цветы.)
И весенняя листва,
(Удерживая руки перед собой.)
И зелёная трава…
(Сидя на корточках, разводят в стороны руки, шевеля пальцами, словно гладят траву.)
Лучше всех поймёт зерно:
(Показывают, как держат в руках зерно.)
Прорастать начнёт оно.
(Совершают змеевидные движения руками снизу вверх.)

а некоторые нет.
Взять два стакана с водой. В один

из них положить обычный песок, и пусть попробуют его размешать. В другой насыпать сахарный песок, и размешать его. Что произошло? В каком стакане песок растворился? Напомните детям, что они постоянно размешивают сахар в чае. Если бы он не растворялся, то люди пили бы чай несладкий.