Слайд 2
Цели проекта:
Сплочение детского коллектива;
Формирование и раскрытие творческой индивидуальности
каждого ребёнка;
Воспитание у обучающихся социально-активной позиции через их приобщение
к изучению природы города;
Развитие экологической культуры обучающихся.
Слайд 3
Задачи:
Формировать навыки взаимодействия друг с другом;
Развивать творческие индивидуальности
каждого обучающегося;
Формировать навыки экологически грамотного поведения в городе.
Слайд 4
Содержание игры на 1-ом уровне
(1 класс)
Развитие у
обучающихся навыков обсуждения проблем в группах;
Обучение детей работе сменного
состава;
Приобщение детей к науке «Экология»;
Знакомство школьников с экологическими особенностями города.
Слайд 5
Содержание игры на втором уровне
(2 класс)
Участие детей
в групповой работе на уроках;
Формирование групп обучающихся по интересам;
Организация
проектной деятельности школьников – метод организации внеурочной деятельности детей;
Слайд 6
Выполнение экологических проектов, не связанных одним сюжетом (проект
изготовления кормушек младшими школьниками «Добрая зима»; проект создания копилки
кличек домашних животных «Именная книга»; акция «Украсим шар земной»; викторина «Воду, воздух фильтровать долголетье наживать»; конкурс архитекторов «Шалаш, пещера – хорошо, а экодомик лучше!»; разработка эскизов «Скверы, парки разобьём, цветы посадим, пруд нальём».)
Слайд 7
Содержание игры на 3 – ем уровне
(3
– 4 классы)
Использование проекта в качестве технологии организации классного
сообщества;
Частичная трансформация групп, сформированных во 2 классе.
Слайд 8
Что ты знаешь об окружающем тебя мире ?
Ты знаешь свой дом, свою улицу, ты знаешь,
где работают твои родители, что такое Вселенная и космос, чем питаются бегемот и как выглядит котёнок крылатого снежного барса, где растёт орхидея и как собирают кедровые орехи. Каждый день в твоей жизни – это новые открытия и впечатления. Ты очень информирован: Интернет и телевидение помогают тебе в этом. Твои знания – многоцветная мозаика.
В начале учебного года мы объединились в 5 групп, каждая группа – это жители одной улицы (улиц тоже 5). Группы формируются с учётом учебно – познавательных интересов детей и занимаются своим делом.
Слайд 9
Карта
В центре карты расположена площадь котёнка Снежного
Барса, вокруг нарисованы улицы разного цвета, улицы окружены белой
крепостной стеной, на которую укладываются кирпичики (баллы). У каждой группы кирпичики своего цвета. За каменной стеной – Семейная поляна, в городе протекает река Знаний, она впадает в озеро Надежды. В северной части Экограда возвышается Спортивная гора,
Слайд 10
над которой сияет «радуга дружбы». Все улицы разного
цвета, ведь все жители разные, но объединяют их интересы:
желтый цвет – жителям интересны насекомые, оранжевый – животные, красный – растения, зелёный – взаимосвязь всего живого на Земле, синий – птицы. Но для каждого важен закон здорового образа жизни: без вредных привычек по жизни иди, здоровье своё и других береги.
Слайд 11
Девизы групп:
«Ботаники»: Имя «Ботаник» гордо звучит! Не
порть природу! Поставим щит!
«Зоологи»: Кто в Беличий переулок зайдёт
– тот знания приобретёт.
Слайд 12
«Орнитологи»: Мы все Совы – умные, хищники бесшумные.
На вопрос ответ найдём и пятёрку принесём.
«Энтомологи»: Как интересен
этот мир! Столько открытий новых! Мы изучим этот мир – это мир насекомых!
Слайд 13
«Экологи»: Природу будем охранять, любить, ценить и уважать.
Слайд 14
Герб схематически делится на 4 части, на которых
мы изобразили с помощью символов: себя, жителей как неотъемлемую
часть города; девиз города; собственные ощущения; мечты.
Слайд 16
Описание герба
«кто мы». Мы – это мальчики и
девочки, ученики и жители города Экограда, мы любим учиться
и очень дружны. Рука – символ единства и сплочённости.
девиз – дорогами знаний идти по зелёным просторам нашей огромной страны к науке Экологии.
Слайд 17
наши ощущения – мы ощущаем себя Солнцем, мы
так же, как и Солнце, стремимся дарить свет и
добро;
наши мечты – быть такими же свободными, как птицы, и такими же сильными и неугомонными, как море.
Слайд 18
Проект изготовления кормушек младшими школьниками «Добрая зима»
Слайд 19
Проект создания копилки кличек домашних животных «Именная книга»
Слайд 21
Конкурс архитекторов «Шалаш, пещера – хорошо, а экодомик
лучше!»
Слайд 22
На уроках окружающего мира мы
говорили о
птицах, как представителях
живой природы. Сравнивая их между
собой, мы выделили
общие черты
строения, но обратили внимание и на
разницу, например, формы клюва.
Слайд 23
Проблема: почему у птиц клювы разной формы?
Цель:
углубление и обобщение знаний о птицах.
Задачи:
Наблюдать за
птицами города.
Расспросить взрослых о причинах различной формы клювов птиц.
Познакомиться с литературой по данной теме.
Слайд 24
Синица
Очень
ловкие и подвижные
птицы. Лазая по
веткам, они
обшаривают все
трещинки коры
в
поисках насекомых и
их личинок. Клюв у
них небольшой.
Слайд 25
Дятел
Крепким,
похожим на долото,
клювом долбит дерево,
извлекая оттуда
насекомых-вредителей
с помощью длинного
клейкого
языка,
шелушит еловые и
сосновые шишки.
Слайд 26
Беркут
Крупный и
сильный хищник. Охотится
на сурков, куропаток,
зайцев, лисиц. Если
специально
дрессировать,
то и на сайгаков и волков.
Мощные когти и загнутый
клюв
помогают удерживать
добычу и разрывать ее на
части.
Слайд 27
Цапля
Питаются эти
птицы в основном
рыбой, но когда ее нет,
с
удовольствием едят
лягушек, моллюсков,
червей и раков,
которых ловят на
мелководье длинным и
острым
клювом.
Слайд 28
Пеликан
Характерная особенность
этих птиц – кожистый
мешок под клювом.
Добывают они
корм на
мелководье, шаря клювами
у самого дна и зачерпывая
мешками, словно
сачками,
рыбу. После чего они
выбрасывают из под
кожных мешков воду и
проглатывают рыбу.
Слайд 29
Кроншнеп
Житель прибрежной
полосы, использует
свой длинный клюв
как пинцет, с его
Помощью
вытаскивая
из ила и
песка маленьких
рачков.
Слайд 30
Заключение
Почему
у птиц клювы разные
В результате проделанной работы
мы
пришли к выводу, что форма клюва птиц
зависит от среды
обитания и от того чем
птица питается. Кроме того, мы увидели
еще много интересных вопросов о жизни
птиц: их окраска, вид гнезда. Может быть
это будет темой следующей работы.
Слайд 31
В результате работы над сюжетно – ролевым проектом
«Строим город Экоград» обучающиеся вживаются в экологически позитивную роль.
Действуя по правилам, предлагаемыми игрой, ребёнок приобретает опыт взаимодействия с окружающим миром. А новые социально – игровые роли, которые он осваивает, участвуя в классном объединении, оказывают значительное влияние на формирование его нравственно – экологической позиции.
Слайд 32
Литература
А.А.Плешаков. Атлас – определитель «От Земли до
неба», М.:«Просвещение», 2012
А.А.Плешаков. Великан на поляне или первые уроки
экологической этики, М.: «Просвещение», 2012
А.А.Плешаков. «Зелёные страницы», М.: «Просвещение», 2012
