Презентация на тему Развитие познавательно-исследовательской деятельности через организацию детского экспериментирования презентация к уроку по окружающему миру (подготовительная группа)

ЗНАНИЙ, СКОЛЬКО ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И

ДАЛЬНЕЙШЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ И САМООБРАЗОВАНИЮ. НАИБОЛЕЕ АКТУАЛЬНЫМ ЯВЛЯЕТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, Т.К. ОНИ ЗАКЛАДЫВАЮТ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВУ МИРОПОНИМАНИЯ.

«КАК?», «ПОЧЕМУ?»
НАРЯДУ С ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБЛАДАЕТ ОГРОМНЫМ ВЛИЯНИЕМ НА

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
ПОЗВОЛЯЕТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ПОИСК ЗНАНИЙ
ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ВИДЕ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

БЕСЕДЫ, ЧТЕНИЕ, РАССМАТРИВАНИЕ ИЛЛЮСТРАТИВНЫХ МАТЕРИАЛОВ, ЗАРИСОВКИ ОТДЕЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ, ФАКТОВ,

И ПР.) ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДМЕТА ЭКСПЕРИМЕНТА;
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА, ВИДА И ТЕМАТИКИ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ;
ВЫБОР ЦЕЛИ, ЗАДАЧ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ (КАК ПРАВИЛО, ЭТО ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ, РАЗВИВАЮЩИЕ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ);
ИГРОВОЙ ТРЕНИНГ ВНИМАНИЯ, ВОСПРИЯТИЯ, ПАМЯТИ, ЛОГИКИ, МЫШЛЕНИЯ;
ВЫБОР И ПОДГОТОВКА ПОСОБИЙ И ОБОРУДОВАНИЯ С УЧЕТОМ СЕЗОНА, ВОЗРАСТА ДЕТЕЙ, ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЫ;
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТА (КРАТКОВРЕМЕННЫЙ, СРЕДНЕЙ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ, ДОЛГОВРЕМЕННЫЙ);
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТА;
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ;
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ.

В МЛАДШЕМ, СРЕДНЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНО В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ

ВОЗРАСТЕ);
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТА (СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ);
УТОЧНЕНИЕ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХОДЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ;
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ НА ПОДГРУППЫ, ВЫБОР ВЕДУЩИХ КАПИТАНОВ (ЛИДЕРОВ ГРУППЫ), ПОМОГАЮЩИХ ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ СВЕРСТНИКОВ, КОММЕНТИРУЮЩИХ ХОД И РЕЗУЛЬТАТЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ГРУППАХ (СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ);
ВЫПОЛНЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА (ПОД РУКОВОДСТВОМ ВОСПИТАТЕЛЯ);
НАБЛЮДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА;
ФИКСИРОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА;
ФОРМУЛИРОВКА ВЫВОДОВ (ПРИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКЕ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНО В СРЕДНЕМ И СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ).

ВЫЗВАТЬ ИНТЕРЕС, ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ И СОДЕРЖАТЬ НОВИЗНУ.
ДОЛЖНА БЫТЬ

ПРЕДСТАВЛЕНА В ВИДЕ ПРОБЛЕМНОЙ, ОСМЫСЛЕННОЙ СИТУАЦИИ С ОПОРОЙ НА ОБОБЩЁННЫЙ ИЛИ НЕПОСРЕДСТВЕННО ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ ДЕТЕЙ.
ДОЛЖНА МОТИВИРОВАТЬ РЕБЕНКА НА ПОИСК ОТВЕТА, ОДНАКО ТРУДНОСТЬ ДОЛЖНА БЫТЬ ДОСТУПНОЙ, ПРЕОДОЛИМОЙ ДЛЯ РЕБЕНКА.
ДОЛЖНА БЫТЬ НАПРАВЛЕНА НА ПОИСК СМЫСЛА ПРОИСХОДЯЩИХ ИЗМЕНЕНИЙ: ОЗНАЧАЕТ ПОБУЖДЕНИЕ РЕБЕНКА К ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ЛЮБОМ ВОЗРАСТЕ!
ВОСПИТАТЕЛЬ ОРГАНИЗУЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ, КОММУНИКАТИВНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ПО

ИССЛЕДОВАНИЮ ВОЗНИКШЕЙ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ В ФОРМЕ БЕСЕДЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ ДИСКУССИИ, РАЗВИВАЕТ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ, ВЫЯВЛЯЕТ ОТНОШЕНИЕ РЕБЕНКА К ПРОИСХОДЯЩЕМУ.

РЕШЕНИЕ ВОПРОСОВ ПРОБЛЕМНОГО ХАРАКТЕРА
НАБЛЮДЕНИЯ
МОДЕЛИРОВАНИЕ (СОЗДАНИЕ МОДЕЛЕЙ ОБ ИЗМЕНЕНИЯХ В

НЕЖИВОЙ
 ПРИРОДЕ)
ОПЫТЫ
ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ: НАБЛЮДЕНИЙ, ОПЫТОВ, ЭКСПЕРИМЕНТОВ, ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПОГРУЖЕНИЕ» В КРАСКИ, ЗВУКИ, ЗАПАХИ И ОБРАЗЫ ОБЪЕКТА ЭКСПЕРИМЕНТА
ПОДРАЖАНИЕ ГОЛОСАМ И ЗВУКАМ ПРИРОДЫ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ, ИГРОВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ И ТВОРЧЕСКИ РАЗВИВАЮЩИЕ СИТУАЦИИ
ТРУДОВЫЕ ПОРУЧЕНИЯ, ДЕЙСТВИЯ

РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ.
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ  ПЕДАГОГАМИ

В ДЕТСКОМ САДУ, РОДИТЕЛЯМИ ДОМА.
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОБРОВОЛЬНОСТЬ УЧАСТИЯ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
СИСТЕМНОСТЬ И УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЕНКА.
ВАЖНО, ЧТОБЫ РЯДОМ НАХОДИЛИСЬ ВЗРОСЛЫЕ, КОТОРЫЕ ДОСТАТОЧНО ДЕЛИКАТНЫ, ЧТОБЫ РЕБЕНКА-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ НЕ ЛОМАТЬ, НЕ НАВЯЗЫВАТЬ ЕМУ СВОЕ ВИДЕНИЕ МИРА, НЕ ПОДМЕНЯТЬ СВОИМИ ДЕЙСТВИЯМИ. РЕБЕНОК МОЖЕТ ОШИБИТЬСЯ, НО ЭТО БУДЕТ ЕГО ОШИБКА, ЕГО ОПЫТ.
ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА В ЕГО ГЛАЗАХ И ГЛАЗАХ СВЕРСТНИКОВ.