Презентация на тему Развитие познавательно-исследовательской деятельности при составлении коллекций из семян, камней, листьев с детьми младшего дошкольного возраста. консультация по окружающему миру (младшая группа)

впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения

о мире - важнейшие черты детского поведения.

только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком,

понюхать, постучать им. Учеными доказано, что чем больше органов чувств одновременно участвуют в процессе познания, тем лучше человек усваивает изучаемый материал. Следовательно, чем активнее ребенок трогает, нюхает, исследует, наблюдает, рассуждает, анализирует, сравнивает…, тем быстрее развиваются его познавательные способности, и повышается познавательная активность.

Китайская пословица : «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму».

видов восприятия, мелкой моторики пальцев рук, а это, прежде

всего, стимулирует активность центров головного мозга, отвечающих за речь ребенка. В ходе экспериментирования взрослый создает проблемные ситуации, которые способствуют активизации наглядно-образного и логического мышления, произвольного и непроизвольного внимания, развитию памяти, воображения, а через объяснения и умозаключения у детей пополняется словарный запас.

предметы живой и неживой природы через использование опытов и

экспериментов. Дети с удовольствием обследуют глину и песок, познавая их свойства; плещутся в воде, открывая ее тайны; отправляют в плавание кораблики, ловят ветерок, пробуют делать пену; превращают снег в воду, а воду - в льдинки.

таких форм работы, как:

· экспериментирование;

· исследование;

· коллекционирование;

· проектирование.

дошкольниками направлений деятельности.
В детях всегда заложена страсть к

собирательству .
Коллекционирование имеет огромные возможности для развития детей. В процессе коллекционирования сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

задач :

помогает расширять детский кругозор;

развивает избирательность интересов;

способствует росту

познавательной активности, исследовательских качеств детей;

расширяет знания о сенсорных особенностях предметов, их свойствах и качествах;

помогает формировать эстетическое восприятие;

развивает способность оформления и сбора предметов;

помогает детям развивать усидчивость и аккуратность, формирует их навыки работы с материалом.

материал для проведения экспериментов, обследований;

счетный материал при развитии математических

навыков;

объекты для изучения формы, величины, массы и т.д;

предметы-заместители в процессе игр;

природный материал при изготовлении поделок;

для формирования выставок, мини-музеев в детском саду;

материал на занятиях по развитию речи;

при осуществлении индивидуальной деятельности с каждым воспитанником.

и т.д.).
Определение самого большого, самого маленького, самого гладкого и

т.д.
Определение, что предметы могут быть легкими и тяжелыми.

Полученные знания дети закрепляют в играх с камнями в помещении и на прогулке: выкладывание узоров из камней; зарывание в песок и поиск самых больших, маленьких, гладких; просеивание песка в поисках камней и их сортировка. Дидактические игры: «Легкий-тяжелый», «Какой формы камень?», «Построй дорожку», «Продолжи ряд», «Найди свой камешек».

цвет).
Определение к какому растению относятся семена.

Дидактические игры: «Детки

с ветки», «Выложи цепочку», «Подбери картинку», «Вершки-корешки», «Во саду ли в огороде».

их принадлежности к определенному дереву.
Создание гербария из засушенных листьев.

Дидактические

игры: «Найди пару», «С какого дерева листок», «Продолжи ряд».