Презентация на тему Развитие познавательной активности учащихся учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс)

мы являемся свидетелями того, что компьютеры занимают все более

прочные позиции практически во всех областях современной жизни. В современном обществе теперь грамотным считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и способен к самореализации при помощи информационно-коммуникационных технологий.
В связи с этим становится понятной актуальность не только изучения, но и применения современных методик и новых образовательных технологий в практической деятельности учителей.

к формированию самостоятельной творческой личности и недостаточностью механизмов удовлетворения

данных запросов средствами традиционного обучения.

Проблемы и противоречия

Из всех видов ТСО, применяемых до настоящего времени, только компьютер решает такие проблемы, как:
адаптивность учебного материала (в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся);
многотерминальность (одновременная работа группы пользователей);
интерактивность (взаимодействие ИКТ и учащегося, имитирующее в известной степени естественное общение);
подконтрольность работы учащегося во вне аудиторное время;
Следует также отметить, что наряду с плюсами применения ИКТ, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения:
не у всех учащихся в домашнем пользовании имеется компьютер,
не все учащиеся владеют навыками работы с компьютером,
не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в компьютерном классе,
не всегда легко интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий,
не хватает компьютерного времени на всех.

времени, что позволяет вовлечь обучающих в активную работу и

вызвать у них стремление к получению знаний.

Цель работы:

Задачи:

создание условий для развития познавательной активности младших школьников через использования ИКТ на уроках окружающего мира.

Изучить методическую литературу по использованию ИКТ в процессе формирования познавательной активности учащихся на уроках начальной школы.
Создать банк компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в работе на уроках окружающего мира.
Апробировать формы организации учебной деятельности на уроках окружающего мира с использованием ИКТ, способствующие развитию познавательной активности обучающихся.
Овладеть методами и технологиями создания электронных пособий по предмету и применять их на практике.
Совершенствовать возможности и навыки детей при реализации компьютерных технологий.
Создание психологического комфорта у ученика при общении с компьютером.

позволит:
рационально организовать познавательную деятельность учащихся в ходе учебного

процесса;
использовать специфические свойства компьютера, позволяющие индивидуализировать учебный процесс и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
повысить эффективность урока, наглядность преподавания;
повысить познавательный интерес учащихся к предмету;
повышения качества обучения за счёт возможности видеть результаты своей работы;
создать условия для индивидуальной работы с учащимися;
педагогу овладеть методами и технологиями для создания электронных
пособий по предмету и применять их на практике,
открыть банк компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов по использованию информационно-коммуникативных технологий в работе на уроках окружающего мира.
Наряду с этим к каждому программному средству, применяемому в процессе уроков, предъявляется целый ряд требований:
– содержание программного средства должно соответствовать возрастным особенностям и возможностям учащихся;
– оно должно быть направлено на развитие активности учащихся, формирование определённых умений;
– программное средство должно иметь образовательную, воспитательную и развивающую направленность.

которой заложены реализация развития индивидуальных познавательных интересов, возможностей и

способностей ребенка, нацеленность на открытие новых и интересных знаний, воспроизведение известных, но новых для ребенка ценностей.

Теоретическое описание модели

Применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения, несомненно, вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения, так как их использование создает возможность доступа к свежей информации в сочетании цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, «диалога» с источником знаний, расширяет возможности представления учебной информации. Но их применение не должно сводиться к поиску дополнительной информации по заданной теме урока, а носить поисково-творческий характер, умение создавать новый творческий продукт. Этим требованиям отвечает исследовательская деятельность школьников, которая усиливает творческие, нравственные, социальные основы индивидуальности личности ребёнка.

пассивными наблюдателями предметов и явлений природы, они изучают разделы

курса, познают процессы, факты, обмениваются своими мыслями. При этом учитель использует приёмы сравнения, сопоставления, обобщения, анализа и учит этим приёмам учащихся.
При традиционном подходе в обучении школьник заучивал характеристики, правила, определения и подтверждал их примерами, и тогда учебная цель считалась достигнутой. Однако постоянное заучивание информации в большом объёме не способствует развитию у учащихся мышления, интересов, эмоций, мотивации. С целью дополнения и обогащения традиционной системы обучения и развития у учащихся активности, самостоятельности, инициативности, т.е. выведения их на творческий уровень на уроках окружающего мира, используются информационно-коммуникационные технологии, например:
обучающая программа «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир» 1 класс,

класса,
электронные энциклопедии «Мир животных и растений»,
обучающее видео «Живая природа»,
мультимедийные

презентации,

Notebook,
интернет-ресурсы,
тренажер, средство диагностики и контроля.

Такая форма обучения вызывает интерес,

так как ученик что-то выполняет самостоятельно, видит результат и это надолго остаётся в памяти.

ответы обучающихся, письменные самостоятельные работы, тестовые задания.
Оценка ответа обучающегося
Критерии:
Полнота

и правильность ответа.
Степень осознанности, понимания изученного.
Критерии понимания: выполнение практических действий на основе изученного материала; умение словесно его передать, логически построить и перестроить, доказать, обосновать.
Языковое оформление ответа: богатство и разнообразие используемой лексики, синтаксических конструкций; умение излагать материал последовательно, с учетом литературных норм языка

обеспечение: курсовая подготовка по современным педагогическим технологиям, занятия методического

объединения классных руководителей и методического объединения учителей гуманитарного цикла по педагогическим технологиям. Открытые мероприятие творческой группы педагогов по здоровьезбережению и безопасности в образовании.
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся: анкетирование, внутренний и внешний мониторинг учебно-воспитательного процесса.
Материально-техническое обеспечение: мультимедийное оборудование - компьютер, медиапроектор и демонстрационный экран; комплекты дисков по предмету, раздаточный материал для учащихся.
Кадровые ресурсы: учителя, прошедшие подготовку по внедрению информационно - коммуникативных технологий в учебный процесс.

Ресурсный блок

мира учитель должен создавать условия психологического комфорта обучающимся.
Использование

ИКТ способствует повышению эффективности урока, наглядности преподавания, интереса учащихся к предмету, осознанности в овладении программным материалом, а также позволяет значительно активизировать зрительный канал, мнемонические центры личности, что приводит к прочности, быстроте усвоения материала, повышается познавательная активность учащихся, создаются предпосылки активной речевой деятельности, развивается мышление.
Учитель может объективно оценить деятельность всех учащихся.
Педагогу необходимо постоянно повышать свой образовательный уровень, внедрять в свою систему педагогической деятельности новые приемы и технологии.

развивают знания, умения и навыки учащихся и, одновременно повышают

мастерство учителя. Поэтому встраивание их в курс «Окружающий мир» не может быть осуществлено механически, оно требует строгого согласования с содержанием обучения.
Только в этом случае можно осуществить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, что является одной из основных целей Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обучения.

издательство «Астрель» - М., 2011
Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. «Окружающий

мир» 1 класс, рабочая тетрадь. - М., 2011
Система уроков по учебнику Ивченковой Г.Г., Потапова И.В. «Окружающий мир» 1 класс. Издательство «Учитель» - В., 2013.
Интернет-ресурсы:
Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов –
http://school-collection.edu.ru/
Начальная школа – детям, родителям, учителям - http://www.nachalka.com/
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - http://festival.1september.ru/
Образовательная система «Школа 2100» - http://festival.1september.ru/
Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества - http://www.openclass.ru

Использованные источники