Презентация на тему Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста через детское экспериментирование презентация к уроку по окружающему миру (младшая группа)

впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать

новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, родо–видовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.
 
 

 

актуальный на сегодняшний день. Доказывая это, можно опереться на

слова Н. Н. Поддъякова: «Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений, интересов». Поэтому следует пересмотреть подход к организации обучения по разделу «Ознакомление с окружающим».
Необходимо включить малышей в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов.
Между двумя видами: игрой и экспериментированием нет противоречий. Игра — вид деятельности, мотив которой заключается не в результатах, а в самом процессе, а через экспериментирование с предметами ребенок ставит определенные цели и добивается конкретных результатов. Разграничивать игру и детское экспериментирование не стоит, они дополняют друг друга.
 

процесс экспериментирования
Способствовать к участию детей в экспериментах и

исследованиях, обобщению результатов опытов.
Формировать представления о свойствах и качествах предметного мира
Развивать творчество и фантазию, мышление и любознательность, воображение.
Воспитывать у детей эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Задачи:

Дидактический компонент: Познавательные книги, тематические альбомы, схемы, таблицы, модели

с алгоритмами выполнения опытов, алгоритмы выполнения опытов, схема выполнения опытов, правила поведения в уголке экспериментирования
Компонент оборудования: приборы-помощники: лупы, увеличительные стекла, весы, песочные часы, компас, магниты
Компонент стимулирующий:
разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса), разной конфигурации и объема;
сита, воронки разного размера и материала;
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки, перья, мох, листья и др.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;
красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски );
медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.
 

быть
Простейшие приборы и приспособления:
лупы, сосуды для

воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.
"Бросовый материал":
веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки.
Персонажи,
наделанные определенными чертами - ("Почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.
карточки-схемы
проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.
 
На видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста.

по данной теме (май месяц)
помощь в создании уголка экспериментирования,

предоставление материалов для экспериментирования (камушки, глина, ракушки, шишки, орехи, сухие листья, крупы, мука и т.д.)
Папка передвижка «Опыты и эксперименты»

маленькие в детском саду»
3)Высокова Т.П. «Сенсорное развитие

детей раннего возраста», 201
4)Янушко Е.А. «Сенсорное развитие детей раннего возраста», 2013
5) Венгер Л.А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» М. 1988Поддьяков А. И. Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком»// Вопросы психологии, 1990. №
6). Поддьяков Н. Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного воз раста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.
7). Прохорова Л. Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира//' Формирование начал экологичес кой культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира) / Под ред. Л. Н. Прохоровой. — Владимир. ВОИУУ, 2001.
8) Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
9). Рыжова П. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.
10). Тугушева Г. П., Чистякова А. В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.

опыты и эксперименты длядошкольников /Текст/ О. В. Дыбина, Н.

П. Рахманова, В. В. Щетинина. -М. : ТЦ «Сфера», 2005.
12). Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова -М. : ТЦ «Сфера», 2004.
13). План-программа воспитательно-образовательной программы в детском саду /Текст/ сост. Н. В. Гончарова / и др. /; под ред. 3. А. Михайловой. - СПб. : Акцидент, 1997 г.
14). Рыжова Н. А. Волшебница -вода /Текст/ Н. А. Рыжова. - М. : Линка-Пресс. 1997 .
15). Дыбина О. В. Рахманова Н. П. Щетина В. В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О. В. Дыбиной. - М. : ТЦ Сфера, 2004. - 64 с.
16). Соловьева Е. «Как организовать поисковую деятельность детей» // Дошкольное воспитание. 2005. №1.
17). Интернет ресурсы