Слайд 2
Актуальность проблемы
Выдающийся психолог Ананьев Борис Герасимович справедливо считает,
что "самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны
не только на мыслящего, но и на ощущающего человека".
Познание начинается с восприятия предметов и явлений окружающего мира, а сенсорные способности составляют фундамент умственного развития, являются основой для совершенствования практической деятельности современного человека.
Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.
Сенсорное воспитание - это целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного опыта и совершенствование ощущений и восприятия.
Prezentacii.com
Слайд 3
Только в непосредственно образовательной деятельности нельзя
осуществить всех задач сенсорного воспитания. Специально организованные дидактические игры
по сенсорному воспитанию помогают рационализировать работу воспитателя, дают возможность проследить процесс сенсорного развития, оценить эффективность применяемых средств.
Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед дошкольного воспитанием задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.
Цель работы: повышение уровня развития сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр.
Слайд 4
Задачи:
Образовательные:
формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положении
их в пространстве;
формировать тактильные представления; знания о цветовых и
вкусовых свойствах, о запахах;
упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
знакомить с дидактическими играми на развитие сенсорных представлений и правилами этих игр;
повышать уровень компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
пополнить предметно-развивающую среду группы по сенсорному развитию (с помощью родителей).
Слайд 5
Задачи:
Развивающие:
развивать мелкую моторику рук;
развивать внимание, мышление,
память, сенсорные представления
способствовать развитию у детей обследовательских умений
и навыков;
Воспитательные:
воспитывать познавательный интерес, любознательность;
воспитывать навыки коллективной игровой деятельности;
воспитывать умение соблюдать правила игр.
Слайд 6
База реализации:
МБДОУ Детский
сад № 25 пгт. Сибирцево
II младшая
группа (24 ребенка)
Сроки реализации: 01.07. 2015 г. –01.06. 2016 г.
Для выявления уровня сенсорного развития на II, III и IV этапах была использована диагностическая методика О.Л.Канонко
Слайд 7
Этапы реализации
I. Подготовительный этап – подбор
диагностического материала – методики для выявления уровня развития сенсорики
детей младшего дошкольного возраста.
II. Констатирующий этап – диагностическое обследование каждого ребёнка (индивидуально), выявление исходного уровня развития сенсорики у детей.
III. Формирующий этап – подбор серии дидактических игр для развития сенсорики у воспитанников, разработка перспективного планирования, проведение работы по плану.
IV. Контрольный этап – выявление итогового уровня развития сенсорики после проведения дидактических игр и упражнений с детьми.
V. Заключительный этап (обобщающий) – сравнительный анализ итоговых данных, формулировка выводов.
Слайд 8
Система игр для развития сенсорных способностей
у детей
младшего дошкольного возраста.
I. Игры для формирования представлений
о цвете, величине, форме.
II. Игры В.Воскобовича.
III. Развитие тактильных ощущений.
IV. Запахи и вкус.
V. Звуки.
Слайд 9
I. Игры для формирования представлений о цвете, величине,
форме.
1. «Волшебные прищепочки», «Собери бусы».
Цель: знакомство с основными цветами,
тренировка мелкой моторики руки, тактильно – осязательных анализаторов.
Слайд 11
2.Конструирование с использованием счетных палочек.
Цель: закрепление названий цветов,
геометрических фигур, мелкая моторика.
Слайд 12
3.1. « Елочки и грибочки» (кнопочная мозаика).
Цель:
фиксация внимание детей, что цвет может быть использован для
изображения разных предметов, чередование предметов по цвету.
Слайд 13
3.2. «Цветные дорожки».
Цель: закрепление названий цветов, учить дифференциация
цветов, выкладывание ровных дорожек.
Слайд 14
4. «Большая, средняя, маленькая» (пуговицы).
Цель: повторение названий цветов,
сравнение их по размеру, развитие мелкой моторики.
Слайд 15
5. Игра «Кто в домике живет?»
Цель: закрепление основных
цветов.
Слайд 16
6. Познавательная игра «Окраска воды»
Цель: формирование представления о
разных оттенках по тону.
Словарь: «светлый», «темный», «светлее», «темнее».
Слайд 17
7. Дидактическая игра « Какие бывают фигуры?»
Цель: обследование
геометрических фигур (обводим контуры пальцем), называя их.
Слайд 18
8.Игры – вкладыши «Домик для животных»,«Геометрические формы».
Цель: подбор
вкладыша под определенную форму, развитие глазомера, закрепление названий цветов.
Слайд 19
9.Игра «Пристегни фигурку»
Цель: закрепление названий геометрических фигур, названий
цветов, развитие мелкой моторики рук.
Слайд 20
10. Дидактическая игра «Геометрическое лото для малышей».
Цель: формирование
умения видеть геометрические формы в окружающих предметах.
Слайд 21
11. Дидактическая игра «Чудо – мешочек».
Цель: закрепление знаний
детей о форме, развитие тактильных анализаторов.
Слайд 22
12. Дидактическая игра – лото «Разноцветные фигурки».
Цель: закрепление
названий цветов, геометрических фигур; развитие умения соотносить фигуру с
изображением.
Слайд 23
13. Настольная познавательная игра
«Большой, средний, маленький».
Цель: формирование
умения сопоставлять, сравнивать по величине и анализировать.
Слайд 24
14. Развивающая игра «Найди пару».
Цель: развитие умение
подбирать пару по определенному признаку: цвет; форма.
Слайд 26
II. Игры В.Воскобовича
1. Занятия с использованием коврографа «Ларчик».
Цель:
формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины; обучение
способам обследования предметов, выполнению глазомерных действий. НОД «Белочка и зайка».
Слайд 27
Для зайки – морковь, для белочки – грибочки.
Слайд 28
«Сказка о лисичке и белочке»
Цель: закрепление названий
цветов, геометрических форм.
Слайд 29
2.Игра «Кораблик Плюх-плюх».
Цель: знакомство с игрой, развитие логического
мышления, представлений о цвете, величине.
Слайд 30
3. Игры «Чудо-крестики 1», «Чудо-крестики 2».
Цель: ориентировка на
игровом поле, формирование умения составлять крестики из геометрических фигур
в соответствии с цветом, конструирование по схеме, развитие творческого воображения.
Слайд 32
4.Игра « Двухцветный квадрат».
Цель: освоение приемов сложения фигур,
конструирование простых плоскостных фигур, развитие творческого воображения.
Слайд 33
5. Игра «Прозрачный квадрат».
Цель: развитие умения видеть геометрические
фигуры на пластинах и объединять их в группы, конструирование
квадратов из 2-3 фигур; простых фигур «елочка», «домик».
Слайд 34
6. Игра «Шнур «Малыш».
Цель: знакомство с приемами работы,
развитие внимания, мышления, мелкой моторики.
Слайд 35
7.Игра «Геоконт».
Цель: развитие восприятия цвета, формы, величины; тренировка
мелкой моторики; развитие творческих способностей.
Слайд 36
III. Развитие тактильных ощущений
Цель: формирование тактильные представления и
представления о свойствах предметов, развитие мелкой моторики, воспитание познавательного
интереса.
1. Самомассаж рук (сосновая шишка).
Слайд 37
Cухой бассейн (фасоль, горох, семечки)
Слайд 38
Самомассаж рук c использованием массажера «су –джок»
Слайд 39
2. Книжка – игра «Волшебные лоскутки»
Слайд 40
3. Тактильное панно.
Книжка для развития сенсорных способностей
Слайд 41
4.Понятия и свойства: «мягкий – твердый», «тяжелый –
легкий»...
Слайд 42
5. Ручной труд «Ежик», «Золотая рыбка»
Слайд 46
Рисование ладошкой с использованием манки.
Слайд 47
IV. Запахи и вкус.
Коллекция запахов и вкусов
Цель: идентификация
запахов и вкусов. «ОВОЩИ»
Слайд 49
VI. Звуки
1.Игра «Кто как поет?».
Цель: Подражание звукам различных
животных, птиц.
Слайд 50
2. Игра «Угадай, чей голосок».
Цель: Распознавание голосов знакомых
людей, сверстников
Слайд 51
3.Игра « Угадай музыкальный инструмент».
Цель: Распознавание и дифференциация
звуков музыкальных инструментов
Слайд 52
Результативность проведенной работы:
В сентябре 2016 года в среднем
83% детей находилось на низком уровне освоения сенсорных эталонов,
17% детей – на удовлетворительном. Достаточного и высокого уровня не было. В феврале в среднем всего 12% детей осталось на низком уровне, 42% вышли на удовлетворительный уровень, 25% детей достигли достаточного уровня, а 17% детей освоили сенсорные эталоны на высоком уровне. Таким образом, в развитии детей отмечается положительная тенденция, можно предположить что диагностика результатов в мае даст более высокий процент детей освоивших сенсорные эталоны на достаточном и высоком уровне. Эти результаты наглядно подтверждают целесообразность разработанного и примененного комплекса дидактических игр, направленного на сенсорное воспитание и позволяют утверждать о наличии тесной взаимосвязи между игровой деятельностью дошкольников и развитием представлений о сенсорных эталонах цвета, формы и величины.
