Презентация на тему Реализация деятельностного подхода в начальной школе в рамках ФГОС (УМК Загадки природы) учебно-методический материал по окружающему миру по теме

в логике деятельностного подхода, позволяющего младшим школьникам самостоятельно, инициативно

и рефлексивно осваивать предметность естествознания.

на какой вопрос этот текст отвечает?
Формирование научной картины мира

– задача любой учебной программы естественно-научной направленности. В чем разница между объяснительно-иллюстративным методом и деятельностным подходом в формировании у школьников научной картины мира?
Какова роль групповой работы школьников в ходе решении задачи по «формированию» научной картины мира?
В чем специфика процедур «наблюдение» и «опыт» при использовании объяснительно-иллюстративного метода и в рамках деятельностного подхода?
Какова роль учебного диалога учащихся друг с другом в процессе «формирования» научной картины мира?

Универсальных Учебных Действий
2. Собственные вопросы детей
3. Собственное дело детей
4. Групповые формы работы
5. «Точка

наблюдения», категории «пространства- времени» и «масштаба» или почему в учебниках «Окружающий мир» так много ландшафтных рисунков?
6. Что значит – быть естествоиспытателем на уроках естествознания?
7. Инициация познавательной деятельности младших школьников
8. Наблюдения и опыты на занятиях «Загадки природы»
9. Разработка и проведение учебного занятия по материалам курса «Загадки природы»

деятельности.
Оцените работу детей на уроке, можно ли сказать, что

на том или ином шаге работы у группы школьников было «собственное дело»?
Проанализируйте учебник по курсу «Окружающий мир» с точки зрения представленности ландшафтных рисунков по различным темам.
Разработайте, проведите и опишите учебное занятие в рамках внеурочной деятельности на материале естествознания, исходя из требований стандарта к образовательным результатам.