Презентация на тему Роль инновационных технологий в повышении качества образования

Содержание

2. технология модульного обученияисследовательская технологияпроектная деятельностьинформационные технологиитехнология организации группового взаимодействияПриоритетными выступают следующие технологии :
3. Технология модульного обучения Сердцевина модульного обучения -
4. Отличия модульного обучения от других систем обучения
5. ИСХОДНЫЕ НАУЧНЫЕ ИДЕИ1. Модульное
6. СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКАПервый шаг -
7. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО КАЖДОЙ ПАРАЛЛЕЛИ КЛАССОВ
8. 1. формулировки интегрирующей цели.2. дается задание для
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

технология модульного обученияисследовательская технологияпроектная деятельностьинформационные технологиитехнология организации группового взаимодействияПриоритетными выступают следующие технологии :

Главная
Окружающий мир
Роль инновационных технологий в повышении качества образования

Учитель русского языка и литературыГБОУ СОШ № 690 г. МосквыМокшина Т.М.

технология модульного обученияисследовательская технологияпроектная деятельностьинформационные технологиитехнология организации группового взаимодействияПриоритетными выступают следующие технологии :

Технология модульного обучения Сердцевина модульного обучения - учебный модуль, включающий: законченный блок

Отличия модульного обучения от других систем обучения Содержание обучения представляется в законченных

ИСХОДНЫЕ НАУЧНЫЕ ИДЕИ1. Модульное обучение базируется на деятельностном принципе:

СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКАПервый шаг - это представление учебного курса как

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО КАЖДОЙ ПАРАЛЛЕЛИ КЛАССОВ

1. формулировки интегрирующей цели.2. дается задание для входного контроля3. определяются все частные

Система требований к заданиям, к деятельностиучителя и учащихся Задания осуществляют :непрерывность внутрипредметных

Слайды презентации

Слайд 2 технология модульного обучения
исследовательская технология
проектная деятельность
информационные технологии
технология организации группового

взаимодействия
Приоритетными выступают следующие технологии :

Слайд 3 Технология модульного обучения
Сердцевина модульного обучения - учебный

Технология модульного обучения Сердцевина модульного обучения - учебный модуль, включающий: законченный

модуль, включающий:
законченный блок информации
целевую программу действий ученика
рекомендации учителя

по ее успешной реализации

Цель модульного обучения:

Содействие развитию самостоятельности учащихся, их умения работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.

Модульная технология обеспечивает индивидуализацию обучения

по уровню самостоятельности

по способам контроля и самоконтроля

Слайд 4 Отличия модульного обучения от других систем обучения
Содержание

Отличия модульного обучения от других систем обучения Содержание обучения представляется в

обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется

в соответствии с поставленной целью

Цель формируется для обучающего и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения.

Ученик получает от учителя советы в письменной форме как рационально действовать

Реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего

Ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю

Слайд 5 ИСХОДНЫЕ НАУЧНЫЕ ИДЕИ
1. Модульное обучение

ИСХОДНЫЕ НАУЧНЫЕ ИДЕИ1. Модульное обучение базируется на деятельностном принципе: только

базируется на деятельностном принципе: только тогда учебное содержание осознанно

усваивается, когда оно становится предметом активных действий школьника, причем, не эпизодических, а системных.

2. Модульная технология строится на идеях развивающего обучения: если школьник выполняет задание с дозированной помощью учителя или одноклассников (подбадривание, указание ориентира и т.п.) он находится в зоне своего ближайшего развития.

3. В основании модульной технологии находится и программированное обучение.

4. Интенсивный характер технологии требует оптимизации процесса обучения, т.е. достижения наилучшего результата с наименьшей затратой сил, времени и средств.

Слайд 6 СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
Первый шаг - это

СИСТЕМЫ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКАПервый шаг - это представление учебного курса

представление учебного курса как системы,т.е. первичное

структурирование содержания.

Второй шаг состоит в том, что на каждый класс составляется технологическая карта.

Третий шаг - создание модульной программы, компонентами
которой являются дидактическая цель и совокупность
модулей модульной программы.

Четвертый шаг связан с выделением в комплексной дидактической цели
интегрирующих дидактических целей - также на трех уровнях – для каждого модуля , т.е. выстраивается система модулей.

Пятый шаг - градация интегрирующих дидактических целей
на частные дидактические цели и формирование содержания
учебных элементов, составляющих модуль.

Шестой шаг - построение самого модуля.