Презентация на тему Стендовый урок В гости к осени 2 класс методическая разработка по окружающему миру (2 класс)

урока - комбинированный урок
Раздел – «Природа» (урок в разделе

8, по данной теме 2)

общешкольном празднике «Золотая осень»;
подборка, разучивание стихотворений об осени,

организация выставки рисунков;
опережающее задание – поиск народных примет осени, характерных для нашего края (микроисследование, интервьюирование).

изменениях в живой и неживой природе;
□ формирование

умения работать с научной и периодической литературой.

анализировать, систематизировать, сравнивать, обобщать).
Воспитательные
□ приобщение к народной

культуре родного края;
□ формирование уважительного отношения к народной памяти, людям старшего поколения, друг к другу, умения работать в группе, отвечать за общий результат;
□ воспитание бережного отношения к природе.

самостоятельной работы
Книги и журналы
Учебник «Естествознание»
Цветная бумага, ножницы, шаблоны листьев
Осенние

деревья
Видеозапись

метод.

урока.
«Открытие» новых знаний. Практическая работа.
Обобщение и закрепление новых знаний.

Итог урока. Рефлексия.

к уроку, настроить их на урок.
Методы: словесный.

полученные на предыдущем уроке.
Методы: словесный, наглядный, метод контроля.

в неживой природе осенью.

Самое заметное изменение в неживой природе – это __________________________. Небо часто закрыто __________________.
Идёт _________________________________ дождь. Вода в реках, прудах, озёрах становится _________________ . Над водоёмами часто бывают _______________. Почва стала _____________________.

(Слова для справок: туманы, промерзать, похолодание, мелкий, моросящий, тучами, холоднее.)

получился рассказ об осенних изменениях в живой природе.

Осенью листья на деревьях и кустарниках ________________. Не изменяют окраску листьев ______________________. Они по-прежнему стоят _________________. Улетели в тёплые края __________, _________________, _____________, ______________.
Только _____________, _____________, ______________. ____________ не боятся наступающей зимы. Люди помогут им перезимовать, развесят ________________, насыплют в них ________________.
(Слова для вставки: хвойные деревья, вороны, соловьи, скворцы, зелёные, ласточки, воробьи, дятлы, кормушки, журавли, пожелтели, синицы, корм.)

следующие за осенью времена года:
Осень, ……………… , ………………..

, ………………… .
2. Запиши цифрами порядок осенних месяцев:
…. октябрь;
…. сентябрь;
…. ноябрь.
3. Как осенью солнце поднимается над горизонтом по сравнению с летом?
а) выше, чем летом;
б) так же, как летом;
в) ниже, чем летом.
4. Кто и что готовит на зиму? Соедини стрелками:
Медведи      мёд
Бобры          зерно
Мыши         жир
Белки          ветки деревьев
Пчёлы         грибы, орехи
5. Подчеркни перелётных птиц одной чертой, а зимующих птиц – двумя чертами:
скворец, журавль, синица, соловей, воробей, кукушка, ворона, ласточка

перед учениками учебную задачу, решение которой потребует активного применения

имеющихся знаний; сформировать мотивацию к поиску информации.
Методы: словесный, проблемная ситуация.

организовать самостоятельную деятельность учеников по поиску информации.
Методы: частично-поисковый,

работа с книгой.

результаты групповой работы, выяснить представления детей о том, что

было предметом обсуждения на уроке.
Метод: словесный, наглядный.

достижений цели урока через самоанализ деятельности учащихся.
Метод: словесный,

метод контроля.

У меня все получилось!

Я немного ошибался.

У меня было много ошибок.

У меня ничего не получилось…