Презентация на тему Тематический проект Огород на подоконнике проект по окружающему миру (средняя группа)

во вселенной, это весь мир в многообразии его форм.

Дети уже вступили на путь осмысления природы и проникновения в нее. В старшей группе продолжается интенсивное, содержательное обогащение понятия «природы». Детей по-прежнему волнуют различные интересные, необычные факты, события, происходящие в живой природе.
Ребенку сложно воспринимать растения как живые организмы. Они не двигаются, не издают звуков и в целом очень статичны. Поэтому прививать детям интерес и созидательное, гуманное отношение к растительному миру очень трудно, значительно сложнее, чем к животным, которых характеризует динамика, разнообразие движений, звуков.
В царстве растений есть культурные растения – в росте, развитие и жизни которых человек принимает активное участие. Царство растений полно тайн, загадок, удивительных открытий. Ребенок, используя самые различные ситуации, продолжает накапливать и расширять свой опыт. Поэтому перед нами стал важным поиск новых интересных форм работы с детьми и родителями.

основанного на взаимодействии педагога и воспитанников в ходе реализации

проекта – поэтапной практической цели по достижению намеченных целей.

по проекту
«Огород на подоконнике»

- родители
Продолжительность проекта: среднесрочный
Направленность: экологическое просвещение и воспитание дошкольников

самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как

важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи.

воспитанию дошкольников: воспитание у детей бережного и ответственного отношения

к природе.
Формирование и создание условий для развития познавательно- исследовательской деятельности, интереса, использование детьми собственного опыта в рамках проекта.

Закреплять новые знания с опорой на жизненный опыт, развивать

умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы.

Познавательное развитие; создать условия для развития исследовательских, познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представления детей о растениях, овощах и фруктах.
Речевое развитие : Обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей;

Художественно-эстетическое развитие : продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки. Учить использовать в творческой деятельности ранее приобретённые знания и навыки, знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами, развивать эмоциональную отзывчивость

;
;

деятельность по выращиванию овощных культур, мы предполагали, что:

1. У детей сформируется познавательный интерес;
2. Разовьется наблюдательность и активизируется мыслительная деятельность
3. Дети самостоятельно начнут применять знания по выращиванию растений и осмыслят ценность процесса ухода за ними.
4. Обогатятся знания в области экологической культуры, дети начнут ценить природу и оберегать её.

формирование проблемы: Зачем ухаживать за растениями
3. Формулировка основной цели

и задач проекта.
4. Определение ролей и действий всех участников проекта.

рассказы и сказки про овощи (Колосок» укр. нар. сказка,

«Огурцы» Н. Носов, р.н.с. «Мужик и медведь», чтение отрывков из книги Д.Родари «Приключения Чипполино»), экологические сказки и т. д.

Беседа «Огород на окне», «Витамины «А», «В», «С», «Д», «Полезная пища». Расширение и уточнение и представлений детей об отличительных особенностях овощей, о том, что их можно есть в сыром и варенном виде, из них можно готовить суп, салат, в сыром виде они полезнее – в них много витаминов, которые нужны для здоровья.

что выросло», «Чье семечко», «С какого овоща листок», «Угадай

по запаху», «Лото», «Я иду по улице», «Мамины помощники», «Что где растет?» и т. д.
• сюжетно-ролевых игр «Мы построим город», «Оранжерея», «Теплица», «Магазин», «Кафе», «Транспорт на дороге»

«Раз-два-три-стоп! », «Светофор».

деятельность

1. Подведение

итогов (вывод)
 

Растения живые, как и мы. Они питаются, дышат, пьют воду. Им нужны хорошие условия. В таких условиях они не болеют, не вянут, а радуют нас. На них приятно смотреть, ими мы любуемся. Живые организмы похожи между собой: растения, животные, человек – все питаются, двигаются, дышат воздухом, растут и размножаются, чувствуют, не могут жить без хороших природных условий.

подарков детей для мам на праздник – «Луковый букет»











3.

Оформление проекта.

Заключительный этап

выводы. Дети приобрели новый опыт поисково- исследовательской деятельности. В

процессе работы над проектом дошкольники познакомились таким растением , как лук, познакомились с его строением, наблюдали рост лука, узнавали о его свойствах. Расширился кругозор и мыслительная деятельность детей. Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания, осознания собственных умений.