Презентация на тему Творческий отчет методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

окружающей среды чрезвычайно актуальна и привлекает к себе все

больше внимания. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.

для воспитания экологической культуры старших дошкольников через дидактические игры.

неживой природы.
Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.
Познакомить

с правилами поведения на природе;
Формировать осознанное понимание взаимосвязи в природе и учет в из практической деятельности.

экологическую обстановку на Земле;
Обогатить и расширить представления детей о

живой и неживой природе;
Развитие любознательности, творческого потенциала, фантазии и воображения.

правила безопасного труда в природе.
Воспитывать чувство сопереживания  и

желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным,  птицам, человеку.
Воспитывать любовь, уважение и привязанность к окружающему миру.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, взаимопонимание и взаимоуважение между педагогами, детьми и родителями, гуманное отношение к окружающему миру.

на организацию и обеспечение восприятия, запоминания дошкольниками готовой информации.

Заключается в проведении наблюдения, обследования детьми предметов и объектов, рассматривании картин и иллюстраций;
репродуктивный метод направлен на закрепление, упрочение, углубление знаний, способов оперирования знаниями, усвоение способов деятельности, суть которых уже известен;
эвристический метод (частично-поисковый) направлен на операционное или поэтапное обучение элементам и процедурам творческой деятельности;
исследовательский метод предполагает самостоятельное решение целостных задач, развитие творческого мышления.

проведение первичного мониторинга, подборка демонстрационного и дидактического материала, разработка

перспективного плана работы по воспитанию экологической культуры старших дошкольников через дидактические игры;
второй этап - основной: реализация перспективного плана, непосредственная работа с детьми и родителями по воспитанию экологической культуры;
третий этап - заключительный – итоговый мониторинг достижений старших дошкольников по воспитанию экологической культуры.

дошкольников :
Работа с детьми;
Работа с педагогами ДОУ;
Работа с родителями

воспитанников.

прогулке;
экспериментально-поисковая деятельность;
использование подвижных, настольно-печатных, дидактических, сюжетно-ролевых игр;
развлечения, конкурсы,

викторины;
чтение художественной литературы;
беседы;
реализация проектов.

реализации проектов
Проведение интегрированных занятий
Обмен опытом.

подход к взаимодействию педагогов и родителей.

собрания, индивидуальные беседы, папки передвижки, семинар, круглый стол).
Вовлечение семей

воспитанников в образовательный процесс группы (участие в проектах, в проведении экскурсий, посещение открытых мероприятий, участие в выставках, в оформлении альбомов).

Принцип деятельности.

Принципы научной обоснованности и практической применимости.

Принцип

преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;

растительным.
Знакомство с животным миром.
Знакомство с трудом в природе.

в мини-зоопарк,
в детскую библиотеку,
в Советское Лесничество.

и разнообразии природных объектов, о растениях и животных как

живых организмах;
о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе (между неживой и живой природой, между объектами живой природы);
о человеке как части природы;
о культуре поведения в природе.

Книга
о многообразии и разнообразии
природных объектов

Книга
о взаимосвязях и взаимозависимостях
в природе

Книга
о человеке как части природы

Книга о культуре поведения в природе

проблемой, можно сделать вывод, что у детей сформирована

экологическая культура.