Презентация на тему Методы АВА-терапии в поведенческой коррекции детей дошкольного и младшего школьного возраста

метод Ловааса) — система лечения расстройств аутистического спектра, впервые

примененная доктором Иваром Ловаасом
Идея метода заключается в том, что социальные поведенческие навыки могут быть привиты даже детям с тяжёлой формой аутизма с помощью системы поощрений и последствий.

«Если ребенок не может
учиться так, как мы его учим,
то мы должны учить его так,
как он может учиться»
Оле Ивар Ловаас

поведения в проблемных ситуациях. Теоретической основой метода поведенческого тренинга

является бихевиоризм, как в его классическом варианте, так и в современных теориях научения, реализующих традиции поведенческого подхода (А. Бандура, Б.Скиннер, Д.Мейхенбаум).
В случае поведенческого тренинга целью коррекции становится приобретение нового адаптивного поведения, отсутствующего в поведенческом репертуаре клиента.
Сторонники поведенческого тренинга справедливо исходят из предположения о том, что причиной значительной доли трудностей ребенка является отсутствие соответствующего поведения и навыков.  

таких поведений, которые было бы нельзя исправить. То есть,

если нет глубокого медицинского обоснования - шизофрении, биполярного расстройства, то любое поведение можно исправить.
ЛЮБОЕ ПОВЕДЕНИЕ КОРРЕКТИРУЕТСЯ!!!

- влиять на источник поведения.
- влиять на то, что вызывает поведение.

Аспергера;
- Интеллектуальная недостаточность;
- Задержка психического развития;
 - Черепно-мозговые травмы;
 - Приступы

агрессии;
 - Нарушения эмоционально-волевой сферы;
 - Проблемы с поведением (агрессия, непослушание и др.). 

поведенческими проблемами
АВА позволяет обучать ребенка любым навыкам, с которыми

у него возникают сложности, в том числе учить обслуживать себя, развивать устную речь, формировать социальные навыки или готовить к школе.
АВА также используется для коррекции так называемого нежелательного поведения, которое часто сопровождает аутизм и мешает социализации и учебе ребенка (например, агрессия, крики, жевание несъедобных предметов и так далее).
АВА очень индивидуальный метод – он ориентируется не на диагноз, а на конкретные проблемы и способности каждого ребенка, поэтому, при правильной и квалифицированной практике этот подход помогает каждому, ведь каждый способен учиться и менять свое привычное поведение в той или иной степени.

ПОВЕДЕНИЕ КОРРЕКТИРУЕТСЯ!

A B C
ДО

ПОВЕДЕНИЕ ПОСЛЕ

ИЗУЧАЕМ Изучаем поведение Анализируем и изменяем
ИСТОЧНИКИ Влияем на то, что окружающую среду.
ПОВЕДЕНИЯ вызывает поведение.

Поскольку аутизм - синдром определенных поведенческих дефицитов и определенных поведенческих избытков. Именно поэтому эффективным инструментом в работе с ним является АВС-анализ.
«АБА –терапия» Поведенческий анализ - это то, как можно изменить то, что вызывает поведение и инструкция как можно изменить непосредственно само поведение

и та же. Ребенок должен быть успешен всегда.
Задача

тераписта дать возможность ребенку почувствовать себя способным справиться с поставленной задачей.
Одна из основных проблем наших детей - это неумение справиться с разочарованием и не способность правильно реагировать на возникшие трудности.
АВА, давая возможность ребенку быть успешным всегда, тем самым если и не решает эту проблему полностью, то сглаживает ее.

систематическое наблюдение за поведением детей, нуждающихся в коррекции поведения;
 
2)

презентация детям образца социально желаемого поведения, описание его и сопоставление с альтернативным образцом асоциального поведения, т. е. предъявление детям в сравнении двух образцов поведения — «положительного», которому нужно подражать, и «отрицательного», которого следует избегать;
 
3) определение форм эффективного положительного и отрицательного подкрепления для участников коррекционной программы. Например, положительным подкреплением могут стать различные предметы для поощрения — значок, игрушка, конфета, а отрицательным — запрет играть в любимые игры, запрещение просмотра телевизионной передачи, лишение сладкого, прогулки и т.д.;
 
4) введение «жетонов» как символического подтверждения права ребенка на получение поощрения (положительного подкрепления) или наказания (отрицательного подкрепления), а также правил действия «жетонов», т.е. правил обмена «жетонов» на привилегии или, напротив, правил введения «наказаний» для ребенка;
 
5) систематический контроль поведения ребенка, оценка поведения, выдача «жетонов» и, наконец, осуществление обмена «жетонов» на оговоренные ранее виды поощрений и наказаний.

аналитиками, они должны получить специальное образование в этой области,

как правило, у них также есть образование в области психологии или педагогики.
К сожалению, АВА лишь недавно начал применяться в России, но этот подход уверенно набирает популярность, все больше специалистов становятся сертифицированным поведенческими аналитиками.
Подробнее об этом методе можно узнать в двух недавно вышедших в России книгах:
Мэри Барбера «Детский аутизм и вербально-поведенческий подход» и
Юлия Эрц «Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (ABA)».