Презентация на тему Психопрофилактика профессиональных деформаций педагогов.

обучения не требуют работы ни над собой,
ни над

предметом

предметом
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ А.С. ШАФРАНОВОЙ

предметом и собой
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ А.С. ШАФРАНОВОЙ

совершенно не доступен внешнему наблюдению и учету, а доступные

моменты требуют особого психологического анализа: механические элементы подчинены творческому началу;

свойствами самого исполнителя, каждый создает индивидуальную ценность и любое

орудие делает выразителем своей индивидуальности;

развивать до совершенства психические и физиологические способности, ибо в

противном случае совершается «насилие над психикой» и как результат — «подавленность, измученность, раздражительность»;

из-за «высокого участия волевого стимула» и постоянной активной работы

сознания; напряженность в виде «специфических эмоций».

лиц, работающих с людьми (учителей, психологов, психиатров, священников и

т. п.);
эмоциональное сгорание - состояние изнеможения, истощения с ощущением собственной бесполезности
(термин введен X.Дж.Фрейденбергером в 1974 г. для характеристики психологического состояния здоровых людей, находящихся в интенсивном и тесном общении с клиентами, пациентами в эмоционально нагруженной атмосфере при оказании профессиональной помощи).

земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
Как

летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.
Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
На озаренный потолок
Ложились тени,
Скрещенья рук, скрещенья ног,
Судьбы скрещенья.

И падали два башмачка
Со стуком на пол.
И воск слезами с ночника
На платье капал.
И все терялось в снежной мгле,
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
На свечку дуло из угла,
И жар соблазна
Вздымал, как ангел, два крыла
Крестообразно.
Мело весь месяц в феврале.
И то и дело
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

чрезмерная активность;
• отказ от потребностей, не связанных с

работой, вытеснение из сознания переживаний, неудач и разочарований;
• ограничение социальных контактов.

б) Истощение:
• чувство усталости;
• бессонница;
• угроза несчастных случаев.

к коллегам, ученикам:
• потеря положительного восприятия коллег;
•

переход от помощи к надзору и контролю;
• приписывание вины за собственные неудачи другим людям;

б) По отношению к остальным окружающим:
• отсутствие эмпатии;
• безразличие;
• циничные оценки.

в) По отношению к профессиональной деятельности:
• нежелание выполнять свои обязанности;
• искусственное продление перерывов в работе, опоздания, уход с работы раньше времени;
• акцент на материальный аспект

чувство вины, снижение самооценки;
• безосновательные страхи, изменчивость настроения,

апатия.

б) Агрессия:
• защитные установки, обвинение других, игнорирование своего участия в неудачах;
• отсутствие толерантности и способности к компромиссу;
• подозрительность, конфликты с окружением.

• снижение концентрации внимания, отсутствие способности выполнить сложные задания;

• ригидность мышления, отсутствие воображения.

б) Мотивационная сфера:
• отсутствие собственной инициативы;
• снижение эффективности деятельности;
• выполнение заданий строго по инструкции,

в) Эмоционально-социальная сфера:
• безразличие, избегание неформальных контактов;
• отсутствие участия в жизни других людей либо чрезмерная привязанность к
конкретному лицу;
• избегание тем, связанных с работой;
• самодостаточность, одиночество, отказ от хобби, скука.

к релаксации
в свободное время;
• бессонница,
cексуальные расстройства;

• повышение давления, тахикардия, головные боли;
• боли в позвоночнике, расстройства пищеварения;
• зависимость от никотина, кофеина, алкоголя.

беспомощности
и бессмысленности жизни
Ничего уже не изменишь…

Все плохо…

У меня

ничего не получится…

Я никому не нужен…