Презентация на тему Задержка психического развития и её варианты

развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая

сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

которое характеризуется дефицитом знаний, умений вследствие недостатка интеллектуальной информации.

Педагогическая запущенность не является патологическим явлением. Она связана не с недостаточностью нервной системы, а с дефектами воспитания.

Умственная отсталость – это качественные изменения всей психики, всей личности в целом, явившиеся результатом перенесённых органических повреждений ЦНС. Страдают не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие.

Отграничение ЗПР от сходных состояний

время беременности,
-токсикозы
беременности,
-хроническая гипоксия плода вследствие плацентарной недостаточности,

-травмы во время беременности и т.д.

Экзогенные
(внешние)
-травмы при родах,
-тяжелые заболевания, особенно в раннем возрасте,
-недостатки питания и хронические соматические заболевания,
-травмы мозга в ранний период жизни ребенка,
-тяжелые эмоциональные расстройства невротического характера и т.д.

(гармонический психический и психофизический инфантилизм)
ЗПР соматогенного генеза

ЗПР психогенного генеза

ЗПР

церебрально-органического
генеза (органический инфантилизм)

инфантилизма во всех сферах. Эмоции отстают в развитии, задержано

и речевое развитие, и развитие интеллектуальной и волевой сферы. В некоторых случаях может быть не выражено отставание физическое ― наблюдается только психическое, а иногда имеется и психофизическое отставание в целом.

Все эти формы объединяются в одну группу. Психофизический инфантилизм иногда имеет наследственную природу. В некоторых семьях отмечается, что и родители в детстве имели соответствующие черты.

в раннем возрасте.

Это могут быть тяжелые аллергические заболевания

(бронхиальная астма, например), заболевания пищеварительной системы. Сердечно-сосудистая недостаточность, хроническое воспаление легких, заболевания почек также часто встречаются в анамнезе детей с задержкой психического развития соматогенного происхождения.

нарушение формирования личности ребенка. Эти условия ― безнадзорность, часто

сочетающаяся с жестокостью со стороны родителей, либо гиперопека, что тоже является крайне неблагоприятной ситуацией воспитания в раннем детстве.

привести к тому, что называется органическим инфантилизмом-это инфантилизм, связанный

с органическим повреждением центральной нервной системы, головного мозга.

наблюдается низкий уровень развития восприятия. Это обнаруживается в необходимости

более длительного времени для приёма и переработки сенсорной информации; в недостаточности, фрагментарности знаний этих детей об окружающем мире; в затруднениях при узнавании предметов, находящихся в непривычном положении, контурных и схематических изображений.

представления: ориентировка в направлениях пространства в продолжение довольно длительного

периода осуществляется на уровне практических действий; часто возникают трудности при пространственном анализе и синтезе ситуации.

с заданием на составление картинок, на которых изображен единичный

предмет.

увеличение количества частей приводят к появлению грубых ошибок и

к действиям методом проб и ошибок, то есть заранее составить и продумать план действия дети не могут.

особенностей внимания исследователями отмечаются его неустойчивость, рассеянность, низкую концентрацию,

трудности переключения.

Снижение способности распределять и концентрировать внимание особенно проявляется в условиях, когда выполнение задания осуществляется при наличии одновременно действующих речевых раздражителей, имеющих для детей значительное смысловое и эмоциональное содержание.

отставание и своеобразие обнаруживается в развитии познавательной деятельности этих

детей, начиная с ранних форм мышления наглядно-действенного и наглядно-образного. Ещё одной особенностью мышления детей с задержкой психического развития является снижение познавательной активности.
У детей с задержкой психического развития снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.

Также для них характерно отставание в становлении
речи и слабая эмоциональная неустойчивость.

развитии, у детей с задержкой психического развития сохранны предпосылки

для усвоения учебного материала по общеобразовательным программам при условии индивидуального и дифференцированного подхода к ним.