Презентация на тему Основные направления деятельности общеобразовательного учреждения: в обеспечении уровня информационной культуры субъектов образования

образовательных учреждений.
Информационная культура общества. Основные международные документы
Виды

грамотности в начале 21 века. Ключевые компетенции.
Национальная программа поддержки и развития чтения. Проекты развития чтения
Семинар: Проектная деятельность. Проекты развития чтения подростков .

Современное информационное общество. Переход к обществу знаний: роль образовательных учреждений.
Информационная культура общества. Основные международные документы
Виды грамотности в начале 21 века. Ключевые компетенции.
Национальная программа поддержки и развития чтения. Проекты развития чтения
Семинар: Проектная деятельность. Проекты развития чтения подростков .

с устными формами связи и передачи информации

2. Письменно-печатная

«галактика Гуттенберга», эпоха книгопечатания.

3. Современный этап человеческого социума, возрождение естественного аудиовизуального многомерного восприятия мира на электронной основе

главными продуктами производства станут информация и знания
(Википедия)
НО: меняются

не главные продукты (пища, жилище, транспорт). А технологии: индустриальное – машинные, информационное – ИКТ.
«Основой нового общества будет являться компьютерная технология с ее функцией замещать или усиливать умственный труд человека. Информационная революция сделает возможным массовое производство когнитивной, систематизированной информации
Ёнедзи Масуда

оно задумано не для блага библиотек, а скорее ради

их вытеснения с исторической арены. В ИО мистика книги, благоговение перед книгой, библиотерапия, библиомания кажутся нелепым анахронизмом, требующим хирургического вмешательства»
(А. В. Соколов)
НО: Б. Гейтс за 11 лет выделил библиотекам 325 млн. библиотекам (в т.ч. на подключение к высокоскоростному Интернету)

которого определяется количеством и качеством накопленной и используемой информации,

ее свободой и доступностью . (И. Г. Моргенштерн)
Пять особенностей ИО:
более половины работников заняты исключительно умственным трудом
процессами системного создания, распространения, обмена информацией пронизаны все области жизнедеятельности

любое время обеспечивать граждан необходимой и полной информацией.
законодательно

закреплена и реализуется свобода слова, печати, производства и распространения информации
господствует гуманитарное общественное сознание, большинство граждан ценят и сохраняют права человека

не может стать информационным т.к. современные средства обработки информации

стоят дорого, а они должны быть широко доступны.
Идейно-духовные условия. ИО не может быть создано искусственно, по приказу, без заинтересованности большинства населения.
Социально-культурные условия. Субъект ИО - человек информированный и ответственный, действующий положительно для себя и сообщества. В ИО развиваются все области науки и культуры

Россия (55 Белоруссия)

идеи ИО
Социализация идеи достигается тогда, когда продукты ее массовой

реализации становятся привычными и необходимыми компонентами образа жизни общества, если массы людей соглашаются, что являются гражданами ИО, идентифицируют себя с ним
А. В. Соколов

условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан,

органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций и общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов.

и отдельной личности к выживанию, социальной и психологической адаптации,

развитию в новых социокультурных условиях, предложенных информатизацией
совокупность приемлемых для данного общества способов и результатов информационного развития, выражающуюся в нормах, ценностях, идеологии и традициях информационной деятельности

информацию и информационное аппаратное оборудование для работающих граждан; комфортность

информационной среды.
возможность получить информацию в том виде, в котором смысл ее максимально понятен.

и равномерное развитие информационного пространства регионов
учет уникальности региональных социокуль

-турных факторов
система защиты от информации, нарушающей устойчивость его развития, противоречащей гуманитарным устоям и концепциям.
формирование информационной культуры личности

Российской Федерации» (до 2015 г.)
Утв. Распоряж. Президента РФ 7

.02. 2008 г. № Пр-212
План реализации Стратегии развития информационного общества в РФ (до 2011 г.) (совет при президенте по информационному обществу), 2010 год
Государственная программа РФ "Информационное общество (2011 - 2020 годы)» утв. Рас. Правительства РФ от 20.10.2010 г. № 1815-р
Готовятся поправки в закон «Об информации», «Государство дает гарантию, что во всех точках России будет возможность доступа к Интернету». (25.11.2010) Проекты Интернет-центров на селе, подключение школ

формирования и развития ИО в РФ является повышение качества

жизни граждан, обеспечение конкурентоспособности России, развитие экономической, социально-политической, культурной и духовной сфер жизни общества, совершенствование системы государственного управления на основе использования ИКТ.
формирование современной ИКТ инфраструктуры;
повышение качества образования, медицинского обслуживания, социальной защиты на основе ИКТ;
совершенствование системы гос. гарантий конституционных прав человека в информационной сфере;
развитие науки, технологий и техники, подготовка квалиф. кадров
сохранение культуры многонационального народа РФ, укрепление нравственных и патриотических принципов, развитие системы культурного и гуманитарного просвещения;
противодействие использованию потенциала ИКТ в целях угрозы национальным интересам России.

включая фонды аудио- и видеоархивов, переведенных в электронную форму,

- не менее 20%;
доля библиотечных фондов, переведенных в электронную форму, в общем объеме фондов общедоступных библиотек - не менее 50%, в том числе библиотечных каталогов - 100%;
доля электронных каталогов в общем объеме каталогов Музейного фонда РФ - 100%.

– вытеснить библиотеки и разрушить библиотечную культуру с помощью

Интернет и мультимедиа
Библиотекам ничто не угрожает. Единственный враг – они сами. Нельзя увлекшись своей непогрешимостью, не замечать, что жизнь вокруг бурлит, сохранять созерцательный покой в бушующем мире инноваций.
Л. З. Амлинский, «Библиоконсулт», Берлин

для всех путем сокращения разрыва между информационно-богатыми и информационно-бедными

для:
лучшего понимания этических, правовых и социальных последствий ИКТ;
совершенствования доступа к информации, являющейся общественным достоянием;
сохранения информации

обсуждению этических, правовых и социальных вызовов информационного общества;
содействие

и расширение доступа к информации, являющейся общественным достоянием, путем упорядочения, оцифровки и сохранения информации;
поддержка обучения, продолжения образования и обучения на протяжении всей жизни в областях коммуникации, информации и информатики;
поддержка создания местного контента и стимулирование доступности традиционных знаний через обучение общей и ИКТ-грамотности;
содействие использованию международных стандартов и передового опыта в области коммуникаций, информации и информатики в сфере компетенции

информационной политики
2: Развитие человеческих ресурсов и возможностей для информационной

эпохи
3: Усиление роли институтов в обеспечении доступа к информации
4: Разработка средств и систем обработки и управления информацией
5: Информационные технологии для образования, науки, культуры и коммуникаций

вызванных в обществе появлением НИКТ, указывают возможные проблемы и

проекты их преодоления.
Основная идея документов – непрерывное образование – обучение на протяжении всей жизни .

Материалы ЮНЕСКО по информационному обществу

и улучшить всестороннее воспитание и образование детей раннего детского

возраста
Гарантировать, что к 2015 году все дети получат доступ к обязательному, бесплатному начальному образованию.
Гарантировать, удовлетворение потребностей в обучении молодых людей и взрослых с помощью справедливого доступа к соответствующим программам обучения и приобретения жизненно необходимых навыков.

Достичь к 2015 году 50-процентного повышения уровня грамотности взрослого

населения, особенно женщин. Обеспечить справедливый доступ к базовому, и непрерывному образованию,
5. Ликвидировать гендерное неравенство в начальной и средней школе к 2005 году и достичь тендерного равноправия в образовании к 2015 году.
6. Повысить качество всех аспектов образования и гарантировать его высокое качество в целом, чтобы признанные и поддающиеся оценки результаты oбучения достигались всеми, особенно это касается грамотности, умении считать и овладения необходимыми жизненными навыками.

учащихся;
хорошо подготовленных преподавателей и активных методов обучения;
надлежащих

помещений, оборудования и учебных материалов;
соответствующих учебных программ, преподавание и обучение в рамках которых могут осуществляться на местном языке с опорой на знания и опыт преподавателей и учащихся;
благожелательной учебной среды с учетом гендерных факторов и обеспечением здоровья и защищенности;
четко определенных и точно оцениваемых результатов обучения, включая знания, навыки, социальные установки и ценностные представления;
системы управления и организации, обеспечивающей участие в этих процессах всех заинтересованных сторон;
уважения местных общин и культур и их привлечения к этой деятельности».

способ­ность личности использовать язык — читать, писать, слушать и

говорить на уровнях, необходимых для функционирования на работе и в обществе.
- «Медиаграмотностъ» («Media Literacy»): способность интерп­ретировать, использовать, оценивать и создавать образы и видеоизображения, используя как обычные, так и новые медиа XXI века. Развивать критическое размышление, информированное принятие решений, коммуникацию и изучение.
«Информационная Грамотность» («Information Literacy»): способность оценивать информацию в широком диапазоне медиа; понимать, когда информация необходима, и иметь способность определить ее местонахождение, синтезировать и эффективно использовать информацию печатных материалов и электронных медиа.

(ICT) Грамотность — «Information and Communication Technology (ICT) Literacy»):

способность использовать цифровую технологию, соответствующие инструменты связи и сети при ре­шении информационных проблем для того, чтобы функциониро­вать в информационном обществе.
«Мультикультурная Грамотность» («Multicultural Literacy»): способность понимать и оценивать сходство и различия в обыча­ях, ценностях и верованиях собственной культуры и других культур в окружающем мире.
«Научная Грамотность» («Scientific Literacy»): способность понимать, что наука и техника созданы людьми и имеют свои сильные стороны и пределы, знать ключевые понятия и принципы науки, и применять научное знание и навыки для индивиду­альных и социальных целей.
«Экономическая» и «Финансовая». Грамотность здоровья
Грамотность чтения — способность челове­ка к осмыслению письменных текстов и реф­лексии на них, к использованию их содержа­ния для достижения собственных целей, раз­вития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.

Компетенция — это заданное социальное требование (норма) к

образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Компетентность - владение, обладание учеником соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и предмету дея­тельности.
Компетентность совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентации, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере

общему (метапредметному) содержанию образования; 2) общепредметные компетенции – относятся

к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей; 3) предметные компетенции - частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов

компетенции
Коммуникативные компетенции
Социально-трудовые компетенции
Компетенции личностного самосовершенствования

и методического усовершенствования УВП. – М.: НИИ школьных технологий,

2005. – 288 с. (серия «Энциклопедия образовательных технологий)

Соотношение понятий «технология» с понятиями система, методика, педагогическая техника, содержание образования, модели обучения и др.
Классификация педагогический технологий по 15 аспектам и принципам

коммуникативная, информационные технологии, самообучение, саморазвитие, работа в команде, решение

проблем, быть Человеком;
По видам деятельности: трудовая, учебная, игровая, коммуникативная (общение); профессиональная, предметная;
По сферам общественной жизни: бытовая, гражданско-общественная. В искусстве, культурно-досуговая, в физкультуре и спорте, в образовании, в медицине и т.д.;
В отраслях знания: в математике, физике, гуманитарных науках, обществоведении, биологии и т.д.;
В отраслях общественного производства: энергетики, транспорта, связи, обороны, с/х и др.;
По психологической сфере: когнитивная, мотивационная, этическая, социальная и др.;
В области способностей: в физкультуре и умственной сфере, общеучебные и практические, исполнительские и творческие, художественные и технические;
По ступеням социального развития и статуса: готовности к школе, компетентности выпускника школы, молодого специалиста и др.

осмысливать текстовую информацию в соответствии с имеющимися целями индивидуального

развития, обновления и приобретения новых знаний и для полноценного участия в обществе.

текста, нахождение информации, интерпретация и рефлексия на содержание и

форму текста, его оценка
3. Обобщение информации, соотнесение текста с опытом, понимание информации, заданной в неявном виде
Базовый: нахождение в тексте простой информа-ции, заданной в явном виде, простые выводы, смысл частей текста, обоснование точки зрения фрагментом текста
Нижний: нахождение в тексте простой информации, заданной в явном виде, основной темы и идеи текста

компетенции
Рост читательской активности
Вступила в действие – 2007 г.
Этапы

реализации:
1 этап - 2007-2010. Создание оргмеханизмов
2 этап – 2011-2015. Укрепление инфраструктуры
3 этап – 2016-2020. Реализация потенциала

как основное средство обучения и развития
Школьная библиотека практически разрушена

как центр читательского развития
Проблема подготовки кадров школьных библиотекарей
Результат: значительная доля выпускников не готовы к освоению потоков информации и знаний

благоприятной для продвижения чтения информационной среды и доступности необходимой

литературы;
продвижение лучших образцов литературы (текстов, книг, жанров, типов изданий) в широкие слои читателей;
формирование общественного мнения о ценности и значимости чтения и книжной культуры;
создание положительных и привлекательных образов читающего человека, книги, литературы, библиотек, книжных магазинов и других социальных институтов, связанных с чтением;
вовлечение в активное квалифицированное чтение детей и подростков.

кадров
Система управления инфраструктурой чтения

чтения в Челябинской области» (Центр чтения ЧГАКИ) - инструмент

реализации «Национальной программы поддержки и развития чтения» (возрастная группа от младенчества до 18 лет)
Школьная библиотека в современных условиях – ресурсная инновационная площадка, на которой осуществляется работа преподавателей и школьников с информацией – печатной, электронной, мультимедийной, электронными базами данных, Интернетом. Для повышения читательской компетентности учащихся, школам Челябинской области рекомендуется присоединиться к международному проекту «Школа, где процветает грамотность», широко использующему книгу и чтение в учебном процессе.