Презентация на тему Отчет об эффективности проведенной работы за 2016-2017 учебный год

в человеческом мозгу объективной
реальности и представляет собой, по выражению
И.П.Павлова,

: «высший регулятор человеческого
поведения». Чем совершеннее речь ребенка, тем
правильнее будут формироваться его взаимоотношения с
детьми, взрослыми, т.е. его поведение, а следователь-но его личность в целом.
Ребёнок в дошкольном детстве должен научиться грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли

группы было зачислено 24 ребенка, имеющих речевые нарушения: «Грибочки»

- 12 детей, «Звездочки» – 12 детей

и проведение логопедической работы осуществляется логопедом в несколько этапов:
Комплексное

обследование речи детей;
Отбор в подгруппы детей с учетом речевых нарушений;
Составление перспективных планов индивидуальной и подгрупповой (для воспитателей) работы.
Контроль – обеспечение промежуточного и итогового контроля;
Анализ результатов коррекционного обучения, составление сводных характеристик на детей.

систематичности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип наглядности
Принцип доступности и индивидуализации
Основным принципом

построения любого логопедического занятия является тесная связь с родителями (домашние тетради).

последовательный перевод
её в непосредственный
актив, т.е. в зону

актуального
развития.

Создание коррекционно – развива-
ющей среды для реабилитации
детей, имеющих общее
недоразвитие речи,как в группе,так
и в логопедическом кабинете.

Использование мнемотехники в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием регионального компонента в образовательном процессе

общей моторики.
Постановка, уточнение и закрепление поставленных звуков.
Обогащение, уточнение и

активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы.
Формирование грамматического строя и связной речи.
Развитие познавательных процессов в играх, упражнениях.
Формирование звукового анализа и синтеза, подготовка к обучению грамоте
Продолжить знакомство детей с методом наглядного моделирования.
Продолжить развитие связной речи через составление описательных, повествовательных и творческих рассказов с помощью мнемосхем и коллажей.
Продолжить развитие психических процессов ( памяти , мышления, внимания) и создание развивающей среды в кабинете и группе,
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей в процессе изучения и апробации методов мнемотехники

логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей

с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 6-7 лет (подготовительная группа) Н. В. Нищева С-П Детство-Пресс 2016 1-2часть.
«Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» Нищева Н. В. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
В.П. Глухов «О формировании связной описательной речи у старших дошкольников с ОНР» Дефектология, 1990
Венгер Л. «Развитие способностей к наглядному пространственному моделированиюя» Д/в №3 , 1982

Коррекционные программы:
«Адаптированная основная образовательная программа МБДОУ детского сада №14 для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет»
«Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР(с 3- 7лет) С-П, Детство- Пресс,2013 Н.В. Нищева

с родителями
Работа с педагогами и специалистами
Работа с детьми
Диагностическое направление

Создание мнемотаблиц для стихов, загадок, чистоговорок педагогами детского сада

№14

Составление мнемотаблицы к стихотворению «Елочка»

Сообщение: «Развитие связной речи приёмом коллажирования»

по созданию условий для развития связной речи детей с

ОНР посредством использования мнемотехники»
«Говорим правильно и легко»

Участие на конференции учителей-логопедов психологов

Возрастные особенности развития речи детей 6-7 лет с ОНР на педагогическом совете

родителями коллажа «Новогодний праздник» на мастер-классе
Совместное составление родителей с

детьми мнемотаблицы к стихотворению «Зима»

«Мы учим детей рассказывать с

помощью наглядных помощников»

Совместное составление родителей с детьми коллажа на тему «Новогодний праздник»

Составление мнемотаблицы к стихотворению «Елочка»

Коллективное составление родителей коллажа на тему «Новогодний праздник»

Представление выставки детских самостоятельных работ по использовании мнемотаблиц

Практическое использование мнемотаблиц в разучивании чистоговорок

Цель: создать условия для ознакомления родителей с основными приемами мнемотехники по развитию связной речи , облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем памяти путем образования ассоциаций (связей) и способами их выполнения.

речи при использовании коллажа»
Составление коллажа педагогами д/с №14

на мастер-классе

Привлечение педагогов для совместного с логопедом создания мнемотаблиц (стихи, загадки, рассказы)

в разучивании чистоговорок
Практическое составление загадок посредством мнемотаблиц
Обучение составления загадок

по мнемосхеме

Составление коллажа и рассказа по коллажу «Праздник Рождества Христова»

Цель: создать условия для ознакомления педагогов с основными приемами мнемотехники по развитию связной речи, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем памяти путем образования ассоциаций (связей) и способами их выполнения.

легко!





Нетрадиционные формы артикуляционной гимнастики
Дыхательная гимнастика . Упр. «Бегемотики»
Артикуляционная гимнастика.

Упр. «Чашечка» с помощью бусинки

Метод коллажирования.

Пальчиковая гимнастика

Использование мнемоквадратов при составлении предложения

Использования мнемотаблицы в заучивании стихотворения

«Грибочки»
Сентябрь 2016

Май 2017

Логопедическая группа «Звездочки»

Высокий уровень; Средне-высокий уровень; Средний уровень; Низкий уровень

коррекции нарушений развития детей, основанной на динамическом взаимодействии специалистов,

педагогов и мед. работников ДОУ.
В основу профилактики и коррекции нарушений развития положен дифференцированный подход к детям с учетом их здоровья, уровня развития, а также комплексное использование медицинских, психологических, педагогических и социальных методов реабилитации, т.е. создание общего коррекционного пространства.
Профилактическая работа с родителями показывает важность своевременного обращения с проблемой в развитии ребенка к специалистам.
В результате интеграции деятельности специалистов, педагогов и родителей у детей улучшилось качество речи, игровой, учебной деятельности.
Отмечается улучшение состояния здоровья, компенсации речевых нарушений.

теме путем дальнейшего изучения опыта других специалистов и применение

его на практике и передача своего опыта педагогам, родителям , детям.
Показ открытого занятия на тему: «Как Весна Зиму победила»
Продолжать принимать активное участие в конкурсах на разных уровнях, в городских метод объединениях, в ТГ учителей-логопедов.
Продолжить работу по самообразованию: по теме «Коррекция речи старших дошкольников, имеющих речевые нарушения, посредством использования логоритмики» на 2017-2018 уч. г.
Представление итогов работы по реализации работы проекта «Говорим правильно и легко» за 2016-2017 год.