Презентация на тему для родительского собрания Адаптация пятиклассников

(их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого);
Непривычное расписание( новый

режим);
Много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены;
Новый классный руководитель;
В средней школе мы снова – самые маленькие, а в начальной были самые взрослые!

ребенок был ориентирован на одного учителя. Именно у него

надо было завоевывать авторитет.
Уже через некоторое время после начала учебы этот учитель знал, на что способен ваш ребенок, как его ободрить, поддержать, помочь разобраться в сложной теме.
Все было привычно. А учитель – практически вторая мама, которая и подскажет, и направит.

одного учителя, а у многих, со многими учителями выработать

свои отношения.
Поневоле заволнуешься, испугаешься – а в итоге повышается тревожность!

завести тетрадь в 48 листов
Учитель русского языка требует все

выделять зеленой ручкой.
По английскому требуют завести отдельную тетрадь-словарь.

Другой просит – тоненькую тетрадь.
Учитель по математике требует выделять главное карандашом.
По биологии требуют купить тетрадь на печатной основе.

ВЫУЧИТЬ, но и СОБЛЮДАТЬ, и не ЗАПУТАТЬСЯ, где что

надо делать.

поначалу так затрудняют ребенку школьную жизнь, приносят пользу.
Он

учиться учитывать все требования, соотносить их, преодолевать трудности, а значит, учиться взрослой жизни, где «многотребовательность» в порядке вещей.

помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и

классного руководителя, и контролера.

исчезает. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть пятиклассники в

целом.

У каждого предметника большая нагрузка и много учащихся из разных параллелей.

Запомнить все особенности всех учеников он просто не в состоянии.

нужен, что можно «похалявить» и что-то не сделать –

в общей массе это может пройти незамеченным.
У многих детей появляется регрессия: они начинают бегать к своей «родной» учительнице.
Другие бегают за новым классным руководителем, пытаясь обратить на себя особое внимание.

в индивидуальном подходе ко всем ученикам в классе. Но

быстро этот подход не находится.
Найдите и здесь плюс: такое отношение приобщает ребенка к миру взрослых, где есть требования выполнения определенной работы.
Чаще говорите с ребенком о его личной ответственности и о его «взрослости»

выполнение домашнего задания с учетом требований учителей.

взяв часть забот на себя и родительский комитет

выясните причину появившихся сложностей.
Расскажите учителю об особенностях своего ребенка.

школе практически каждого ученика появляются неусвоенные темы, неотработанные умения

и навыки.
В начальной школе эти «пробелы» сглаживаются индивидуальным подходом учителя и повторными объяснениями сразу, как только было замечено не усвоение ребенком материала (класс один, ребят немного, можно успеть проконтролировать всех)

не усвоив тему (и не подойдя сразу за разъяснением

к учителю или родителям), ребенок рискует не понять следующую.
Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не поняты, то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний.

ли классный материал.
Важно добиться, чтобы ребенок понимал мельчайшие детали

выполнения заданий и мог выполнить аналогичные.
Просите ребенка объяснять, как он выполняет то или иное упражнение, почему именно эти вычисления применяет при выполнении определенных задач.

уже нет температуры, пусть он читает материал устных предметов

на опережение, параграф за параграфом.
Повторяет правила по русскому языку и математике.
Пытается разобраться в новом материале. Помогите ему в усвоении нового!

и отношения к учебным предметам».
Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной

жизнью.
Вопросник учителей предметников мнения о классе.