Презентация на тему Современный урок - основа эффективного образования

урока как основы эффективного и качественного образования.

к организации современного урока.
2. Повышение

интереса педагогов к современным технологиям.
3. Осознание необходимости повышения уровня самообразования.

формирование общеучебных умений, навыков и способов действий, прежде всего

учебно – управленческих и учебно - информационных

формирование у школьников личностных и метапредметных результатов, универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

АБСОЛЮТНО НОВЫМ ДЛЯ ПРАКТИКУЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ. И ВСЁ ЖЕ У

МНОГИХ ПЕДАГОГОВ ОНИ ВЫЗВАЛИ ТРЕВОГУ И НЕУВЕРЕННОСТЬ В СВОИХ СИЛАХ.

Основной формой обучения сегодня по – прежнему остается традиционный урок. Это объясняется тем, что большая часть учителей – педагоги, не один десяток лет проработавшие в школе, а значит, придерживающиеся традиционной классической методики обучения. Понятие «Урок» на современном этапе определяется исходя из двух позиций:

СУТЬ ИЗМЕНЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ С ПРОВЕДЕНИЕМ УРОКА СОВРЕМЕННОГО ТИПА.

учителя и учащихся на уроке. Ученик из присутствующего и

пассивно исполняющего указания учителя на уроке традиционного типа теперь становится главным деятелем.
Суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно – деятельностного подхода отражена в словах К.Д.Ушинского: «Нужно, чтобы дети , по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал»

ВЗЯВ ЗА ОСНОВУ УРОК КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА, И ВЫДЕЛЕНИЕ ТЕХ

УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД), КОТОРЫЕ ФОРМИРУЮТСЯ ПРИ ПРАВИЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

учителю уже при планировании видеть, на каком этапе урока

какие метапредметные результаты формируются при правильной организации деятельности учащихся, несмотря на то, что универсальные учебные действия представлены в обобщенной форме. Больше конкретики будет при отборе заданий, форм организации деятельности и средств обучения к каждому этапу урока.

возможности традиционного урока, также может успешно формировать у учащихся

и предметные, и метапредметные результаты. Для этого необходимо пересмотреть урок с позиции эффективности применения методов, приёмов обучения и способов организации учебной деятельности учащихся на уроке. Ввести в практику работы разработанные наукой и практикой инновационные технологии.