Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Игровые технологии как эффективное средство активизации познавательной деятельности обучающихся в инклюзивном образовании

Содержание

У обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) труднее, чем у их сверстников, идёт формирование базовых компетенций, им труднее адаптироваться к учебным нагрузкам. Отставание в речевом развитии – начало многих форм интеллектуальных, сенсорных и двигательных нарушений.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя школа № 17 имени Героя Российской Федерации А.Б. У обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) труднее, чем у их Проблема, стоящая перед учителем класса обучающихся с ТНР:- помочь обучающимся с ТНР В речевом развитии детей с ТНР младшего школьного возраста большое значение имеет Л.С. Выготский в своей лекции «Игра и её роль в психическом развитии Следовательно, педагоги должны использовать все возможности игры для успешного формирования базовых компетенций Все возрастные периоды, следующие за дошкольным, несмотря на определяющий для каждого из В современной школе, игровая деятельность используется либо в качестве самостоятельных технологий для Дидактические игры для решения всех задач речевого развитияВ классе обучающихся с ТНР Добрый день, мой милый друг (рукопожатие), Посмотри-ка ты вокруг (участники поворачивают головы В основе правильного произношения и чтения, а также грамотного письма лежит навык Игры для 1 класса: знакомство со звуками Знакомство с гласными звуками в игровой форме Что случилось? Что случилось?  С печки азбука свалилась!  Больно вывихнула ножку  Прописная Формирование у учащихся образа буквы Усвоение образа буквы: дифференцируем оптически сходные буквыа и о Дифференцируем оптически сходныебуквы и и о Дифференцируем оптически сходные буквы а и о Дифференцируем оптически сходные буквы б и д Строим буквы (для запоминания образа буквы):составляем прописную букву из элементов буквенного магнитного Для развития пространственных представлений и мелкой моторики использую:танграм;комплект «Весёлые клеточки»;раскраски;картинки-штриховки;картинки, предназначенные для безотрывного рисования предметов. У обучающихся с ОВЗ есть трудности с переключением с одного вида деятельности Подсказки-картинки оказывают помощь в ориентации на листе бумаги. Обводим шаблоны по краю листа. Подсказки-картинки оказывают учащимся помощь в ориентации на листе бумаги. Располагаем рисунок в центре листа. Большое значение в жизни современного человека имеет орфографическая грамотность. От уровня владения письменной речью во многом зависит не только уровень образованности, Именно в игре ребенок с большим интересом и желанием выполняет то, что Это положение учитывалось при создании методических пособий: шутливых «запоминалок», предназначенных для усвоения Опорные схемы для запоминания орфографических правил Опорные схемы для запоминания орфографических правил Опорные схемы. Лексика в картинках Опорные схемы. Лексика в картинках Правило о правописании букв, обозначающих парные глухие-звонкие согласные в корне слова, звучит у нас так: Игры помогают снять скованность, если исключить из них элемент соревнования, чтобы не Такие ребята почувствуют себя более уверенно и будут участвовать в игре активнее, Хорошим видом релаксации являются музыкальные игры-паузы, которые снижают утомляемость, несут эмоциональный заряд, Дом  Есть в лесу Заметим, что музыкально - ритмическая деятельность ускоряет обмен информацией между левым и Сюжетно-ролевая игра  оказывает благотворное влияние на речь, формирует произвольность Ролевая игра помогает учащимся освоить культуру межличностных отношений, овладеть знаниями и опытом Игры-драматизации – это инсценирование песен,  сказок, литературных текстов, потешек. «Новогодняя сказка про Театрализованная деятельность направлена также на развитие коммуникативных и двигательных умений и навыков.«Новогодняя сказка про Лень» Игры – драматизации способствуют развитию интереса к художественному слову, выразительности речи, развитию «Ах, ярмарка!»«Новогодняя сказка» Формирование молодого поколения происходит в условиях быстро меняющегося мира:  заново выстраивается Для эффективности процессов развития памяти, внимания, воображения умения логически мыслить и использовать Успехов, дорогие коллеги!
Слайды презентации

Слайд 2 У обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР)

У обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) труднее, чем у

труднее, чем у их сверстников, идёт формирование базовых компетенций,

им труднее адаптироваться к учебным нагрузкам.

Отставание в речевом развитии – начало многих форм интеллектуальных, сенсорных и двигательных нарушений.


Слайд 3 Проблема, стоящая перед учителем класса обучающихся с ТНР:
-

Проблема, стоящая перед учителем класса обучающихся с ТНР:- помочь обучающимся с

помочь обучающимся с ТНР прочно усвоить знания и избежать

усталости ,

- сделать так, чтобы обучение было ребятам в радость и вызывало прилив энергии ,

- помочь школьнику с ТНР жить активной, интересной и полноценной жизнью.


Слайд 4 В речевом развитии детей с ТНР младшего школьного

В речевом развитии детей с ТНР младшего школьного возраста большое значение

возраста большое значение имеет игра.
Монотонную деятельность по усвоению,

повторению и закреплению информации игра делает положительно окрашенной и увлекательной, облегчая сложный и утомительный процесс обучения, что повышает мотивацию к учению.

Слайд 5 Л.С. Выготский в своей лекции «Игра и её

Л.С. Выготский в своей лекции «Игра и её роль в психическом

роль в психическом развитии ребёнка» утверждал: «С точки зрения

развития игра является в известном смысле ведущей линией развития в дошкольном возрасте…»
Уровень сформированности речи младших школьников с ТНР соответствует уровню развития речи дошкольника.

Слайд 6 Следовательно, педагоги должны использовать все возможности игры для

Следовательно, педагоги должны использовать все возможности игры для успешного формирования базовых

успешного формирования базовых компетенций у обучающихся.
Также учёный считал,

что и «в школьном возрасте игра не умирает, а проникает в отношение к действительности. Она имеет свое внутреннее продолжение в школьном обучении и труде».

Слайд 7 Все возрастные периоды, следующие за дошкольным, несмотря на

Все возрастные периоды, следующие за дошкольным, несмотря на определяющий для каждого

определяющий для каждого из них вид деятельности (младший школьный

возраст - учебная деятельность), не вытесняют игру, а продолжают включать её в процесс развития ребёнка.

Слайд 8 В современной школе, игровая деятельность используется либо в

В современной школе, игровая деятельность используется либо в качестве самостоятельных технологий

качестве самостоятельных технологий для освоения понятия или темы учебного

предмета, либо в качестве фрагмента урока (введения темы, объяснения или закрепления материала, выполнения тренировочных упражнений, контроля).

Слайд 9 Дидактические игры для решения всех задач речевого развития
В

Дидактические игры для решения всех задач речевого развитияВ классе обучающихся с

классе обучающихся с ТНР важнейшей задачей педагога является развитие

речевых компетенций.

способствуют развитию
фонематических процессов и навыка звуко-буквенного анализа;
способствуют закреплению и уточнению словаря учащихся, развивают навык быстрого подбора наиболее подходящего слова;
развивают навык изменения и образования слов;
упражняют в составлении связных высказываний;
способствуют усвоению образа букв.


Слайд 10 Добрый день, мой милый друг (рукопожатие), Посмотри-ка ты вокруг

Добрый день, мой милый друг (рукопожатие), Посмотри-ка ты вокруг (участники поворачивают

(участники поворачивают головы из стороны в сторону). Здесь есть ты

(игроки кладут правую руку на плечо соседа). Здесь есть я (правую руку участники кладут себе на грудь). Будем мы с тобой друзья (каждый игрок обе руки ладонями соединяет с руками партнёра, руки необходимо держать на уровне груди).

Для комфортного начала урока можно использовать игру «Друг».


Слайд 11 В основе правильного произношения и чтения, а также

В основе правильного произношения и чтения, а также грамотного письма лежит

грамотного письма лежит навык звукового анализа слова, который нелегко

формируется у обучающихся с ТНР. В игровой деятельности этот процесс проходит проще.

Слайд 12 Игры для 1 класса: знакомство со звуками

Игры для 1 класса: знакомство со звуками

Слайд 13 Знакомство с гласными звуками
в игровой форме

Знакомство с гласными звуками в игровой форме

Слайд 14
Что случилось? Что случилось?  С печки азбука свалилась!  Больно вывихнула

Что случилось? Что случилось?  С печки азбука свалилась!  Больно вывихнула ножку 

ножку  Прописная буква М,  Г ударилась немножко,  Ж рассыпалась совсем!  Потеряла буква Ю  Перекладинку

свою!  Очутившись на полу,  Поломала хвостик У!  Ф, бедняжку, так раздуло -  Не прочесть её никак.  Букву Р перевернуло -  Превратило в мягкий знак!  Буква С совсем сомкнулась -  Превратилась в букву О.  Буква А, когда очнулась,  Не узнала никого! 
Ю. Тувим

Проблемная
ситуация:


Слайд 15 Формирование у учащихся образа буквы

Формирование у учащихся образа буквы

Слайд 20 Усвоение образа буквы: дифференцируем оптически сходные буквы
а и

Усвоение образа буквы: дифференцируем оптически сходные буквыа и о

Слайд 21 Дифференцируем оптически сходные
буквы и и о

Дифференцируем оптически сходныебуквы и и о

Слайд 22 Дифференцируем оптически сходные буквы а и о

Дифференцируем оптически сходные буквы а и о

Слайд 23 Дифференцируем оптически сходные буквы б и д

Дифференцируем оптически сходные буквы б и д

Слайд 24 Строим буквы
(для запоминания образа буквы):

составляем прописную букву

Строим буквы (для запоминания образа буквы):составляем прописную букву из элементов буквенного

из элементов буквенного магнитного конструктора на доске;
выкладываем печатные и

прописные буквы из пуговиц, из скатанных комочков салфеток;
лепим буквы из пластилина.

Вспоминаем буквы:

пишем букву в воздухе пальцем, ладошкой, носом, носочком ноги;
выборочно раскрашиваем сектора рисунка;
закрываем буквенное (слоговое) поле карточками-элементами букв (буквами).

Слайд 25 Для развития пространственных представлений и мелкой моторики использую:
танграм;
комплект

Для развития пространственных представлений и мелкой моторики использую:танграм;комплект «Весёлые клеточки»;раскраски;картинки-штриховки;картинки, предназначенные для безотрывного рисования предметов.

«Весёлые клеточки»;
раскраски;
картинки-штриховки;
картинки, предназначенные для безотрывного рисования предметов.


Слайд 26
У обучающихся с ОВЗ есть трудности с переключением

У обучающихся с ОВЗ есть трудности с переключением с одного вида

с одного вида деятельности на другой и с организацией

рабочего места. Настроить учащихся на нужные режимные моменты и организовать рабочее место помогают подсказки-картинки.

Слайд 27 Подсказки-картинки оказывают помощь в ориентации на листе бумаги.

Подсказки-картинки оказывают помощь в ориентации на листе бумаги. Обводим шаблоны по краю листа.

Обводим шаблоны по краю листа.


Слайд 28 Подсказки-картинки оказывают учащимся помощь в ориентации на листе

Подсказки-картинки оказывают учащимся помощь в ориентации на листе бумаги. Располагаем рисунок в центре листа.

бумаги.
Располагаем рисунок в центре листа.


Слайд 29

Большое значение в жизни современного человека имеет орфографическая

Большое значение в жизни современного человека имеет орфографическая грамотность.

грамотность.


Слайд 30

От уровня владения письменной речью во многом зависит

От уровня владения письменной речью во многом зависит не только уровень

не только уровень образованности, но и успех в карьере.

 

Слайд 31 Именно в игре ребенок с большим интересом и

Именно в игре ребенок с большим интересом и желанием выполняет то,

желанием выполняет то, что вне игры ему кажется очень

трудным и неинтересным.

Формирование орфографических навыков представляет значительную трудность для обучающихся с ТНР. Как сделать обучение менее трудным и более эффективным?


Слайд 32 Это положение учитывалось при создании методических пособий: шутливых

Это положение учитывалось при создании методических пособий: шутливых «запоминалок», предназначенных для

«запоминалок», предназначенных для усвоения трудных орфографических правил.
Древнегреческие философы

Платон и Аристотель считали, что всякое познание начинается с удивления, а удивление есть момент пробуждения интереса к предмету изучения.

Слайд 33 Опорные схемы
для запоминания
орфографических правил

Опорные схемы для запоминания орфографических правил

Слайд 34 Опорные схемы
для запоминания орфографических правил

Опорные схемы для запоминания орфографических правил

Слайд 35 Опорные схемы.
Лексика в картинках

Опорные схемы. Лексика в картинках

Слайд 36 Опорные схемы.
Лексика в картинках

Опорные схемы. Лексика в картинках

Слайд 37 Правило о правописании букв,
обозначающих парные глухие-звонкие согласные

Правило о правописании букв, обозначающих парные глухие-звонкие согласные в корне слова, звучит у нас так:

в корне слова, звучит у нас так:


Слайд 38 Игры помогают снять скованность, если исключить из них

Игры помогают снять скованность, если исключить из них элемент соревнования, чтобы

элемент соревнования, чтобы не оказывать психологического давления на застенчивых

и отстающих учеников, которые боятся не справиться с заданием.

Слайд 39 Такие ребята почувствуют себя более уверенно и будут

Такие ребята почувствуют себя более уверенно и будут участвовать в игре

участвовать в игре активнее, если цель игры – просто

повеселиться, а не считать очки и выигрывать.

Слайд 40 Хорошим видом релаксации являются музыкальные игры-паузы, которые снижают утомляемость,

Хорошим видом релаксации являются музыкальные игры-паузы, которые снижают утомляемость, несут эмоциональный

несут эмоциональный заряд, служат для формирования фонетических, лексических, грамматических

навыков.

Слайд 41 Дом Есть

Дом Есть в лесу из брёвен дом.

в лесу из брёвен дом. Есть окошко в доме том. Посмотрите

в то окно: В доме тихо и темно. Мы тихонько кулачком Постучимся в этот дом. Выглянул какой-то зверь. «ГАВ,»- сказал и запер дверь.









Слайд 42

Цветочек Цветочек на клумбе

Цветочек
Цветочек на клумбе растёт

и цветёт. На солнышке греясь, гостей к себе ждёт.
К нему прибежал покачаться жучок,
Качает, качает его ветерок.
За соком к цветку прилетел мотылёк,
Качает, качает его ветерок. За мёдом к цветку прилетела пчела,
Чуть-чуть покачалась и мёд собрала.












Слайд 43 Заметим, что музыкально - ритмическая деятельность ускоряет обмен

Заметим, что музыкально - ритмическая деятельность ускоряет обмен информацией между левым

информацией между левым и правым полушариями, благодаря взаимодействию которых

возможны процессы восприятия, распознавания, мышления, принятия решений.

Слайд 44






Сюжетно-ролевая игра


оказывает благотворное влияние

Сюжетно-ролевая игра оказывает благотворное влияние на речь, формирует произвольность

на речь,
формирует произвольность поведения,
ответственность,
самостоятельность,
целеустремленность,
доброжелательное

отношение к партнерам по игре, умение решать конфликтные ситуации,
умение совместно преодолевать трудности.

Слайд 45 Ролевая игра помогает учащимся освоить культуру межличностных отношений,

Ролевая игра помогает учащимся освоить культуру межличностных отношений, овладеть знаниями и

овладеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: работника,

собственника, семьянина, пешехода.

Слайд 46 Игры-драматизации – это инсценирование песен,  сказок, литературных текстов,

Игры-драматизации – это инсценирование песен,  сказок, литературных текстов, потешек. «Новогодняя сказка

потешек.
«Новогодняя сказка про Лень»
Работая над выразительностью реплик, мы

активизируем словарь учащихся, совершенствуем звуковую культуру речи, грамматический и интонационный строй.

Слайд 47 Театрализованная деятельность направлена также на развитие коммуникативных и

Театрализованная деятельность направлена также на развитие коммуникативных и двигательных умений и навыков.«Новогодняя сказка про Лень»

двигательных умений и навыков.
«Новогодняя сказка про Лень»


Слайд 48 Игры – драматизации способствуют развитию интереса к художественному

Игры – драматизации способствуют развитию интереса к художественному слову, выразительности речи,

слову, выразительности речи, развитию речевой активности.
Белорусская сказка

«Рукавичка»

Слайд 49




«Ах, ярмарка!»



«Новогодняя
сказка»

«Ах, ярмарка!»«Новогодняя сказка»

Слайд 50 Формирование молодого поколения происходит в условиях быстро меняющегося

Формирование молодого поколения происходит в условиях быстро меняющегося мира: заново выстраивается

мира: заново выстраивается культура социальных отношений.
Ролевые игры помогают

учащимся получить опыт жизни в многонациональном и многокультурном обществе.

Слайд 51 Для эффективности процессов развития памяти, внимания, воображения умения

Для эффективности процессов развития памяти, внимания, воображения умения логически мыслить и

логически мыслить и использовать приобретенные знания, умения и навыки

педагоги, обучающие детей с ТНР, должны создать детям особые условия. Опытом работы с данной категорией детей подтверждено: при умелом использовании игра может стать незаменимым помощником педагога. 
Помните: игра – это искра, зажигающая в детях огонек пытливости.

  • Имя файла: prezentatsiya-igrovye-tehnologii-kak-effektivnoe-sredstvo-aktivizatsii-poznavatelnoy-deyatelnosti-obuchayushchihsya-v-inklyuzivnom-obrazovanii.pptx
  • Количество просмотров: 48
  • Количество скачиваний: 0