Презентация на тему для семинара с педагогами: Установление партнерских взаимоотношений с семьями социального риска

семья, материальная жизнь которой далека от нормальной, но и

та семья, которая утратила веру в возможность изменения своей жизни в лучшую сторону и продолжает направленно идти к полному краху.

становятся замкнутыми, живут в состоянии секретности, уверток и обмана;

ощущают бессилие и отсутствие выхода из создавшейся ситуации;
испытывают амбивалентное отношение к родителяим;
являются свидетелями семейных конфликтов и ссор;
испытывают разочарования – родители не выполняют своих обещаний, дети не доверяют им;
слишком быстро взрослеют – старшие дети вынуждены брать на себя заботу о младших и о пьющих родителях;
испытывают оскорбления и унижения, насилие;
заброшенность – дети предоставлены сами себе, что приводит к безнадзорности;
пониженная самооценка, недостаток самоуважения.

Информирует о необходимости благоприятного семейного климата для социализации и

воспитания детей; разъясняет родителям способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье.

Консультирует по вопросам семейного законодательства; предупреждает о последствиях аморального образа жизни родителей (лишение, ограничение родительских прав).

Защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей и вытекающими из этого проблемами.

социальный патронаж.

реализовать сотрудничество с семьей для поиска внешних и внутренних

ресурсов для необходимых преобразований в семье.

от других субъектов (например, дети посещают дошкольное учреждение или

школу, наблюдаются в поликлинике), получение первичной информации о семье и об отношении к воспитанию.
 
2. Работа над мотивацией по принятию семьей помощи.
 
3. Установка договорных отношений с семьей.

Специалисту приходится осуществлять интервенцию.
Цель интервенции войти в семью,

расположить к себе, чтобы найти предпосылки для продуктивной работы.  
 

Первый шаг

Идти в семью нужно с добрыми намерениями, не обучать

с порога, не обличать, помнить, что для семьи - это норма существования, завоевать доверие (стать приятным этой семье).

разговора.
Техника вербализации чувств.
Техника «Тотальное ДА».
Техника «Активное слушание».
Техника «Я –

высказывания».
Техника вопросов.

малого разговора: создать (или восстановить) благоприятную психологическую атмосферу, заложить

фундамент взаимной симпатии и доверия (или восстановить их).

состоит в прямом информировании клиента о собственном эмоциональном состоянии

(«Меня взволновало...», «Меня тревожит...», «Меня беспокоит...», «Меня радует...») или вербализации переживаемых клиентом эмоций и чувств («Вас беспокоит...», «Вас тревожит...», «Вас удивляет...»).

Непосредственная вербализация позволяет несколько снизить напряженный психоэмоциональный фон межличностной коммуникации собеседников.

использование возражающего "Нет" и предписывающий искать разумные варианты согласия

с собеседником.
В режиме естественного общения - стремление уйти от противостояния и поиск возможности с собеседником согласиться.
Когда вы ищите и говорите в первую очередь «Да» всему, с чем согласиться возможно, вы создаете условия достичь своих целей в общении самым безболезненным (для обеих сторон) способом.
Тотальное ДА - не бездумное соглашательство. В таком подходе вы принимаете, что собеседник — не враг и не дурак, что в его словах есть какой-то здравый смысл и вы готовы его слышать.

ваша задача согласиться, но как, и с чем вот

тут самое главное, в этом суть техники.
Пример: Все помним песенку «В лесу родилась ёлочка», бывает в жизни всякое и ваш собеседник вдруг утверждает, что не в лесу она родилась, а в пустыне. А вам нужно согласиться с разумным, чтобы наладить контакт. Ваши варианты? Очень просто согласиться с тем разумным, что есть во фразе человека. «Да, действительно ёлки сначала рождаются и потом растут».

эмоционально окрашенных выражений и без своего истолкования: «Когда на

меня поднимают голос…», а не «Когда ты на меня орешь…» или «Когда ты хочешь меня унизить…»
Описать свою реакцию (когда мы говорим «Я», мы находимся на безопасной почве):
Эмоциональная реакция: «Я обижена», «Я рассержена», «Я чувствую себя забытой».
Описание поведения: «Я ухожу в себя», «Я решаю все делать сам», «Я начинаю кричать на тебя».
Реакция, которой вы сопротивляетесь: «У меня появляется желание избегать тебя», «Мне хочется просто выйти», «Мне хочется бросить все это».
Неправильно осуждать других: «Я из-за тебя это уронил», «Ты меня расстроил».
Высказывать свои пожелания: «Мне хотелось бы…» - не формулировать их как требования. Когда мы говорим другим, что они должны сделать что-то, они зачастую противятся этому. Если они не чувствуют свободы выбора, они могут сопротивляться нашим предложениям. Однако мы уведомили их о нашей позиции.

уже на пятом предложении повествования, поэтому в контакте с

членами семьи следует остерегаться ухода в монолог.

Для получения информации о семье, используйте открытые вступительные вопросы. Открытые вопросы отличаются от закрытых тем, что на них трудно ответить односложным “да” или “нет”. Именно такие вопросы позволяют семье раскрыться и заговорить .

Ключевое правило техники вопросов – дослушивать ответ собеседника до конца, иначе заданный вопрос выглядит как простая формальность, а диалог приобретает форму допроса.

“верно, не так ли, правда, так ведь, согласны и

пр.”. Они позволяют постоянно поддерживать контакт с собеседником. Плюс техники таких вопросов в том, что на них редко отвечают отрицательно, а согласие со стороны членов семьи – залог успешного сотрудничества.

Контрольные вопросы позволяют выяснить, слушает Вас собеседник или занят собственными мыслями. Реакция собеседника подскажет Вам, можно ли двигаться дальше или следует немного вернуться назад.
Что Вы думаете на этот счет?
Вы со мной согласны?
Что скажите, стоящее предложение, не так ли?