формальным признакам (пол, возраст, документ об образовании, результаты ЕГЭ,
язык обучения, способность оплатить курс).
По уровню актуального развития (IQ, специальные способности).
По целям обучения (по конечным задачам, которые будут решать).
С учётом требуемого уровня профессиональной готовности: прикладной, технологический, теоретический, философский. Базовый/повышенный.
С учётом актуальной мотивации на учёбу.
На основании объективной оценки актуального уровня обученности (тестирование, в т.ч. компьютерное, зачётное испытание, технологическая карта).
На основании внешней экспертной оценки (публичная защита, общественный смотр, самопрезентация).
На основании самооценки (ситуация выбора, отнесения себя к какой-то категории, например, выбор сложности задания, типа задач, которые готов решить, аналогия в интересах).
На основании типологии прогнозируемых трудностей.
Формально-организационное деление (попарно, на тройки, пятёрки, по темам).
Сетевое деление, виртуальная дифференциация, например, через систему учебных кружков, предоставления доступа к различным образовательным пространствам
1. Formal characteristics (gender, age, qualification, the results of CT
language learning, the ability to pay for the course)
2. The level of actual development (IQ, special abilities)
3. Learning objectives (final tasks to be solved)
4. Desired level of professional preparedness: applied
technological, theoretical, philosophical
5. The motivation to study
6. An objective assessment of the current level of student achievement
7. Self-assessment
8. Typology of predicted difficulties
9. Formal organizational division
10. Virtual differentiation in the network