Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Взаимодействие учителя-логопеда с семьей при индивидуализации педагогического процесса в ГБДОУ презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

Содержание

Нарушения речи- распространенное явление среди дошкольников, школьников и взрослых. Если их не устранить своевременно , они могут вызвать чувство закомплексованности, помешать развитию природных способностей и интеллекта. Важнейшая задача в процессе воспитания и обучения
Презентация«Взаимодействие учителя логопеда с семьей при индивидуализации педагогического процесса в ГБДОУ.»Автор -разработчик Нарушения речи- распространенное явление среди дошкольников, школьников и взрослых. Если их не Полноценная коррекционная работа не может осуществляться без целенаправленной , систематически спланированной , Общие задачи сводятся к обеспечению своевременной и адекватной диагностической, коррекционно - педагогической Необходимо проводить профилактическую и коррекционно - логопедическую работу с детьми. Помогать сотрудникам К логопеду приходите и совет вы получите.Анкетирование родителейИндивидуальные беседы, консультации Родительские собранияМы всегда помочь Вам рады,На вопрос ответить надо. Проведение семейной гостиной для родителейВаш вопрос, а наш ответ.И проблемы больше нет. Проведение открытых логопедических занятий.Чаще в гости к нам ходите, На детей своих смотрите. Организация для родителей информационных стендов, уголков помощи.Мимо вы не проходите, Интересное прочтите. Организация в группе газет с творческими рассказами детей.Праздник мы не забываем. Враз газету выпускаем.  Обучение родителей игровым занятиямПапы, мамы, поиграйте и детишек обучайте. Наблюдение за взаимоотношением родителей и детей во время приема и ухода детей Комплексная интегрированная модель коррекционно- развивающей деятельности специалистовОрганизационный этапОбследование детейСоставление индивидуальных программ.Формирование позитивной установки Основной этап:Индивидуализация( Изучение структуры нарушения речи каждого ребёнка)Разносторонность ( Целостное развитие личности)Комплексность( Заключительный этап.Оценивающий результат логопедической работы дают    Специалисты ГБДОУ и Индивидуальный маршрут развития ребенка, имеющего нарушения речи.Фамилия имя ребенкаДата рождения № детского Исследование понимания лексикиИсследование понимания обобщающих слов Исследование дифференциации предложно-падежных конструкций.Исследование дифференциации форм Исследование понимания словосочетаний и простых предложенийИсследование понимания словосочетаний.Исследование понимания простых распространенных предложений.Исследование Исследование грамматического строя речи и словоизменения.Исследование употребления сущ.в ед. и мн. числе.Исследование Исследование словообразованияУпотребление сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксомОбразование названий детенышей.Образование приставочных глаголовИсследование связной речи.Составление Исследование общей моторикиИсследование движений рук и плечевого пояса.Исследование движений туловища.Исследование движений ног Тесное сотрудничество Только при тесной взаимосвязи воспитания ребенка в детском саду и
Слайды презентации

Слайд 2 Нарушения речи- распространенное явление среди дошкольников, школьников и

Нарушения речи- распространенное явление среди дошкольников, школьников и взрослых. Если их

взрослых. Если их не устранить своевременно , они могут

вызвать чувство закомплексованности, помешать развитию природных способностей и интеллекта.
Важнейшая задача в процессе воспитания и обучения заключается в сотрудничестве участников образовательного процесса . В этом союзе необходимо правильно определить роли каждого участника и с наибольшей эффективностью использовать их возможности.

Слайд 3 Полноценная коррекционная работа не может осуществляться без целенаправленной

Полноценная коррекционная работа не может осуществляться без целенаправленной , систематически спланированной

, систематически спланированной , комплексной работы всего коллектива образовательного

учреждения, без осознанного заинтересованного включения в этот процесс родителей.
Ведущая роль логопеда в педагогическом процессе объясняется тем, что как специалист он лучше знает речевые и психологические особенности детей с разной речевой патологией.

Слайд 4 Общие задачи сводятся к обеспечению своевременной и адекватной

Общие задачи сводятся к обеспечению своевременной и адекватной диагностической, коррекционно -

диагностической, коррекционно - педагогической и профилактической помощи дошкольника с

проблемами в речевом развитии.
Частные задачи достаточно специфичны для каждого из участников. Так логопед должен выявить детей нуждающихся в профилактической и коррекционно - логопедической помощи, определять уровень речевого, познавательного, социально- личностного , физического развития и идивидуально - типологические особенности таких детей и разрабатывает направления и содержания помощи каждому из них.

Слайд 5 Необходимо проводить профилактическую и коррекционно - логопедическую работу

Необходимо проводить профилактическую и коррекционно - логопедическую работу с детьми. Помогать

с детьми. Помогать сотрудникам и родителям в создании речевой

среды.

Для своей работы я использую следующие методы:


Слайд 6 К логопеду приходите и совет вы получите.
Анкетирование родителей
Индивидуальные

К логопеду приходите и совет вы получите.Анкетирование родителейИндивидуальные беседы, консультации

беседы, консультации


Слайд 7 Родительские собрания
Мы всегда помочь Вам рады,
На вопрос ответить

Родительские собранияМы всегда помочь Вам рады,На вопрос ответить надо.

надо.


Слайд 8 Проведение семейной гостиной для родителей
Ваш вопрос, а наш

Проведение семейной гостиной для родителейВаш вопрос, а наш ответ.И проблемы больше нет.

ответ.
И проблемы больше нет.


Слайд 9 Проведение открытых логопедических занятий.
Чаще в гости к нам

Проведение открытых логопедических занятий.Чаще в гости к нам ходите, На детей своих смотрите.

ходите,
На детей своих смотрите.


Слайд 10 Организация для родителей информационных стендов, уголков помощи.
Мимо вы

Организация для родителей информационных стендов, уголков помощи.Мимо вы не проходите, Интересное прочтите.

не проходите,
Интересное прочтите.


Слайд 11 Организация в группе газет с творческими рассказами детей.
Праздник

Организация в группе газет с творческими рассказами детей.Праздник мы не забываем. Враз газету выпускаем.

мы не забываем.
Враз газету выпускаем.


Слайд 12  
Обучение родителей игровым занятиям
Папы, мамы, поиграйте и детишек

 Обучение родителей игровым занятиямПапы, мамы, поиграйте и детишек обучайте.

обучайте.


Слайд 13 Наблюдение за взаимоотношением родителей и детей во время

Наблюдение за взаимоотношением родителей и детей во время приема и ухода

приема и ухода детей


Мы с бабуленькой друзья.
Она поймет меня всегда
И домашнее задания не забудем никогда

Слайд 14 Комплексная интегрированная модель коррекционно- развивающей деятельности специалистов
Организационный этап
Обследование

Комплексная интегрированная модель коррекционно- развивающей деятельности специалистовОрганизационный этапОбследование детейСоставление индивидуальных программ.Формирование позитивной установки

детей
Составление индивидуальных программ.
Формирование позитивной установки


Слайд 15 Основной этап:
Индивидуализация
( Изучение структуры нарушения речи каждого ребёнка)
Разносторонность

Основной этап:Индивидуализация( Изучение структуры нарушения речи каждого ребёнка)Разносторонность ( Целостное развитие


( Целостное развитие личности)
Комплексность
( Сотрудничество педагогов и родителей)
Систематичность
( Ежедневная

работа)

Важное средство оптимизации построения корректирующих воздействий – проведение индивидуальных занятий.


Слайд 16 Заключительный этап.
Оценивающий результат логопедической работы дают

Заключительный этап.Оценивающий результат логопедической работы дают  Специалисты ГБДОУ и родителиЧлены медико- психолого- педагогической комиссии



Специалисты ГБДОУ и родители
Члены медико- психолого- педагогической комиссии



Слайд 17 Индивидуальный маршрут развития ребенка, имеющего нарушения речи.

Фамилия имя

Индивидуальный маршрут развития ребенка, имеющего нарушения речи.Фамилия имя ребенкаДата рождения №

ребенка
Дата рождения
№ детского сада
Содержание
Анкета родителей
Речевой профиль ( речевое

обследование)
План работы
Подготовительный этап
Автоматизация звуков
Дифференциация звуков
Взаимодействие логопеда с педагогами и родителями в организации коррекционного процесса
Модель выпускника

Слайд 18 Исследование понимания лексики
Исследование понимания обобщающих слов
Исследование дифференциации

Исследование понимания лексикиИсследование понимания обобщающих слов Исследование дифференциации предложно-падежных конструкций.Исследование дифференциации

предложно-падежных конструкций.
Исследование дифференциации форм словообразования
Исследование понимания существительных с суффиксом

– инк –

Исследование понимания глаголов с различными приставками.


Слайд 19 Исследование понимания словосочетаний и простых предложений
Исследование понимания словосочетаний.
Исследование

Исследование понимания словосочетаний и простых предложенийИсследование понимания словосочетаний.Исследование понимания простых распространенных

понимания простых распространенных предложений.
Исследование понимания вопросительных предложений.
Исследование понимания слов

с противоположным значением.

Исследование сенсомоторного уровня речи.

Проверка состояния фонематического восприятия.

Состояние фонематического анализа и синтеза.

Исследование артикуляционной моторики.

Исследование звуко-слоговой структуры слова, предложения.

Исследование звукопроизношения.


Слайд 20 Исследование грамматического строя речи и словоизменения.
Исследование употребления сущ.в

Исследование грамматического строя речи и словоизменения.Исследование употребления сущ.в ед. и мн.

ед. и мн. числе.
Исследование употребления сущ. в форме ед.

числа тв.падежа

Исследование употребления предложно-падежных конструкций.

Исследование употребления прил. и сущ. в ед. и мн.числе жен., муж. и сред. рода.

Исследование употребления существительных с числительными.

Исследование словаря

Исследование предметного словаря

Исследование сущ., обозначающих части предметов.

Исследование сущ, обозначающих название профессий.

Исследование глагольного словаря.

Исследование словаря прилагательных (определений).


Слайд 21 Исследование словообразования
Употребление сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксом
Образование названий детенышей.
Образование

Исследование словообразованияУпотребление сущ. с уменьшительно-ласкательным суффиксомОбразование названий детенышей.Образование приставочных глаголовИсследование связной

приставочных глаголов
Исследование связной речи.
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Пересказ сказки.


Слайд 22 Исследование общей моторики
Исследование движений рук и плечевого пояса.
Исследование

Исследование общей моторикиИсследование движений рук и плечевого пояса.Исследование движений туловища.Исследование движений

движений туловища.
Исследование движений ног и сохранение равновесия.
Исследование статической координации

движений.

Исследование динамической координации движений.

Исследование пространственной ориентации по подражанию.

Исследование мелкой моторики

Исследование кинестетической основы движений.

Исследование кинетической основы движений.


  • Имя файла: vzaimodeystvie-uchitelya-logopeda-s-semey-pri-individualizatsii-pedagogicheskogo-protsessa-v-gbdou-prezentatsiya-k-uroku-po-logopedii-starshaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 53
  • Количество скачиваний: 0