чьих-то судьбах вечная забота Кусочек сердца отдавать кому-то Такая
у меня работа...
Слайд 3
Формирование устной речи
глухих дошкольников
по методике
Эмилии Ивановны Леонгард
Слайд 4
Принципы организации занятий по развитию речи Формирование потребности в
речевом общении со взрослыми и со сверстниками в процессе
освоения предметного содержания ; Систематической работы над пониманием услышанного; Участие родителей в воспитании и обучении детей; Учет закономерностей психо-физического развития детей; Развитие использования слухового восприятия и речевого слуха, как основы для формирования и развития речи.
Слайд 5
Задачи по развитию речи (1 год обучения) Обучать пониманию
устной речи. Учить пониманию слов на основе слухо – зрительного
восприятия. Учить детей соотносить таблички с предметами.
Слайд 6
Воспитание и активизация речевой деятельности Активизация самостоятельной речи детей
осуществляется в играх (по подражанию и в самостоятельных); Все новые
слова вводятся в игре или во время продуктивной деятельности воспитанников; Обучение пониманию устной речи проводится постоянно и в разных ситуациях; Постоянно расширяется сфера употребления знакомых слов; Работа над пониманием слов происходит регулярно; Взрослые постоянно озвучивают свои действия и действия ребёнка.
Слайд 7
Виды работ по развитию речи: Глобальное восприятие устной и
письменной речи (по табличкам); Выполнение простейших поручений; Озвучивание действия детьми в
режимные моменты; Подкладывание табличек к разнообразным предметам (рисункам).
Слайд 8
Работа по развитию речи включает:
Формирование (развитие) речевого общения; Развитие
устной речи; Развитие выразительности речи; Развитие письменной речи.
Слайд 9
Для формирования устной речи используются игры:
«Что пропало?» «Найди
что скажу.» «Найди и назови.» «Чудесный мешочек.» «Найди на ощупь.» «У
кого такой же предмет.» «Найди пару (игрушки).»
Слайд 10
На занятиях по развитию речи используется фонетическая
силу и высоту голоса; правильное воспроизведение звуков и их
сочетаний изолированно, в слогах, словосочетаниях, словах, фразах; воспроизведение речевого материала в заданном темпе; восприятие, различение и воспроизведение различных ритмов; умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами.