Презентация на тему Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста с особыми вариантами развития презентация к занятию (логопедия, подготовительная группа) по теме
Эффективная работа логопеда с детьми с общим недоразвитием речи будет во взаимосвязи со специалистами ДОУ:Музыкальными руководителямиФизкультурными руководителямиПедагогом-психологомВоспитателями
Слайд 4
Эффективная работа логопеда с детьми с общим недоразвитием
речи будет во взаимосвязи со специалистами ДОУ: Музыкальными руководителями Физкультурными руководителями Педагогом-психологом Воспитателями
Слайд 5
Так как общее речевое недоразвитие сказывается на формировании
у детей интеллектуальной, сенсорной и волевой сфер.
Слайд 6
Многие специалисты выделяют четыре группы детей с ОНР
по степени сформированности логических операций.
Слайд 7
Дети, вошедшие в первую группу, имеют достаточно высокий
уровень сформированности невербальных и вербальных логических операций, соответствующий показателям
детей с нормальным речевым развитием, познавательная активность, интерес к заданию высоки, целенаправленная деятельность детей устойчива и планомерна.
Слайд 8
Уровень сформированности логических операций детей, вошедших во вторую
группу, ниже возрастной нормы. Речевая активность у них снижена,
дети испытывают трудности приема словесной инструкции, демонстрируют ограниченный объем кратковременной памяти, невозможность удержать словесный ряд.
Слайд 9
У детей, отнесенных к третьей группе, целенаправленная деятельность
нарушена при выполнении как вербальных, так и невербальных заданий.
Для них характерны недостаточная концентрация внимания, низкий уровень познавательной активности, низкий объем представлений об окружающем, трудности установления причинно-следственных связей. Однако дети имеют потенциальные возможности для овладения абстрактными понятиями, если со стороны логопеда им будет оказана помощь.
Слайд 10
Для дошкольников, вошедших в четвертую группу, характерно недоразвитие
логических операций. Логическая деятельность детей отличается крайней неустойчивостью, отсутствием
планомерности, познавательная активность детей низкая, контроль над правильностью выполнения заданий отсутствует.