Презентация на тему Формы и методы работы с семьей и подростками группы риска

проводиться на основе знания следующих нормативных документов:
Конвенция ООН о

правах ребенка от 20 ноября 1989 г.
Конституция РФ от 12 декабря 1994 г.
Закон РФ «Об образовании»
Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ (в ред. От 21.07.2007 г.)
Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (в ред. от 30.06.2007 г.)

18 лет, имеющая специфические потребности и интересы, социально-психологические особенности.

Детей

можно разделить на 2 группы:
Малолетние (до 14 лет)
Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет)

правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти.

Поэтому,

когда говорят о детях «группы риска», подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать

в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий

подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних

категории детей:

Дети с проблемами в развитии, не имеющими резко

выраженной клинико-патологической характеристики
Дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств
Дети из «неблагополучных», асоциальных семей
Дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержки
Дети с проявлением социальной и психолого-педагогической дезадаптации

внутреннюю и внешнюю среду развития ребенка)

Социальные (проявляются во всем

многообразии взаимоотношений ребенка с социумом

одного или обоих родителей, их асоциальное поведение (тунеядство, попрошайничество,

воровство, проституция)

Устройство на квартире родителей притонов для криминальных и асоциальных элементов, сексуальное развращение родителями собственных детей, торговля ими

Отбывание одним из родителей срока тюремного заключения

Алкоголизм, психические заболевания одного или обоих родителей и т.д.

их семей, постановка «социального диагноза»
выявление всех проблемных подростков группы,

изучение положения подростка в семье
изучение интересов и склонностей, способностей обучающегося, возможное включение его во внеурочную кружковую деятельность

проводятся социальным педагогом в соответствии с нормами профессиональной этики.

Помимо запланированных мероприятий по оказанию помощи семье подростка «группы риска» могут возникнуть ситуации, когда семье требуется экстренная (внеплановая) помощь.
В рамках своей компетенции социальный педагог может оказать такую помощь самостоятельно, при необходимости привлекает специалистов

(или) подростка, находящегося в ТЖС
1.2 Сообщение о семье и

подростке, находящихся в ТЖС, в органы системы профилактики безнадзорности
1.3 Учет семей и подростков, находящихся в ТЖС

Мероприятия по защите прав
2.4 Оказание помощи семье
2.5 Организация обучения,

отдыха, трудоустройство

помощи семье
3.2 Семейное устройство подростков, оставшихся без попечения родителей
3.3

Устройство детей-сирот в соответствующие государственные учреждения

в следующих сферах жизнедеятельности:

Учебная деятельность
Взаимоотношения со сверстниками
Взаимоотношения со взрослыми
Проведение

свободного времени
Отношение к труду и профессиональная ориентация
Поведение и поступки

об обучающемся
Анализ учета посещаемости занятий
Анализ зафиксированных нарушений дисциплины
Беседы с

родителями обучающегося
Социометрические исследования
Наблюдения
Беседы с обучающимся
Запрос информации от психолога
Запрос информации с предыдущего места учебы

педагога включает в себя как социологические, так и психологические

методики
Отчеты, справки, таблицы, документы, медицинские карты обучающихся и прочая документация
Метод наблюдения
Анкетирование
Интервью
Тестирование
Анализ документов

ТЖС:
Обнаружение семьи и подростка
Изучение семьи и осознание существующих в

ней проблем, изучение обращений семьи за помощью
Изучение причин неблагополучия в семье
Составление карты семьи
Составление программы работы с семьей и подростком
Реализация программы работы
Текущие и контрольные посещения
Привлечение специалистов для помощи в работе с семьей и подростком
Снятие семьи с социально-педагогического учета

используются диагностические методы:
Наблюдение – метод, который используется при изучении

внешних проявлений поведения человека, по которым можно составить представление о нем
Беседа – в социальной диагностике – метод получения и корректировки информации на основе вербальной коммуникации
Опрос – устный и письменный (анкетирование)
Анкетирование – метод сбора статистического материала путем формализованного опроса диагностируемых
Тестирование – специализированный метод диагностического обследования, с помощью которого можно получать количественную и качественную характеристику изучаемого явления
Ранжирование – расположение собранных данных в определенной последовательности, в порядке убывания или нарастания показателей, определение места в этом ряду каждого параметра

риска» применяются:
Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю,

чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание
Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качеств
Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями
Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида
Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение

с семьями, находящимися в ТЖС:
В работе с неблагополучными семьями

и подростками большая роль отводится индивидуальному подходу, где работа направлена на социальную реабилитацию семьи и социализацию личности подростка через взаимодействие с различными службами, где предусматриваются меры по:
Устранению причин и условий неблагополучия
По оказанию конкретной помощи семье
По обеспечению системы в работе и достижению эффективности в работе