Презентация на тему Городской семинар-практикум с элементами тренинга Использование мнемотехник в речевом и познавательном развитии дошкольников презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)

3. Педагогическое
4. Цирковое
5. Спортивное
6. Современное
(система Джордано).

лишь из простых предложений .
Бедность речи, недостаточный словарный запас.
Употребление

нелитературных слов и выражений.
Бедная диалогическая речь, неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ
Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенною тему. Пересказ текста своими словами.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации , регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
Плохая дикция.

В.К. )

предметно- схематические модели
(по Ткаченко Т.А.)

блоки – квадраты
( по Глухову В П )

коллаж
( по Большовой Т.В.)

схема составления рассказа
( по Ефименковой Л.Н.)

1. Рассматривание таблицы
2. Перекодировка информации
3. После перекодировки

осуществляется пересказ
4. Зарисовка мнемотаблиц детьми
5. Рассказывание по мнемотаблицам

для ребёнка более привлекательным, обеспечивая мотивационный и эмоциональный настрой,

заметно увеличивая его работоспособность.

Цель: овладение детьми высоким уровнем познания окружающего предметного мира и приемами наглядного моделирования.

мире через освоения приемов работы с моделями.
Освоить в

практической деятельности умение работать по алгоритму.
II. Развивающие:
Увеличивать объем памяти детей через усвоение ими способов запоминания (кодирования) информации.
Развивать умение анализировать, оперировать символами, внимание, воображение.
Совершенствовать монологическую речь: умение связно, последовательно излагать содержание усвоенной информации составлять логические высказывания, доказывать правильность своего ответа.
III. Воспитательные:
Воспитывать навыки самостоятельности.
Воспитывать умение работать индивидуально и в группе, сотрудничать друг с другом

знакомы детям
отображать обобщенный образ предмета
предварительно оговорены с детьми и

принимаются как ведущие.
замысел графической схемы знаком и понятен ребенку

3 этап: Творческий

по автоматизации и дифференциации поставленных звуков, облегчает запоминание и

последующее воспроизведение целостного образа в рифмованной форме.

стихотворениями  можно использовать заранее нарисованные мнемотаблицы. Для этого подбираются  небольшие

стихотворные тексты или загадки, на автоматизацию определённого звука или дифференциацию звуков.

:

полученных навыков в семье.

Совместные мероприятия.

окружающего предметного мира: умеет анализировать, сравнивать, обобщать, выделять существенные

признаки предмета, рассказывать по теме, обосновывать правильность или ошибочность своих высказываний.

Ребенок самостоятельно кодирует и декодирует информацию о предмете, окружающей действительности с помощью мнемотаблиц. Составляет небольшие рассказы по пройденной теме (одежда, транспорт и т.д.).

Повышается активность родителей в совместной деятельности с педагогами ДОУ с целью закрепления у детей представлений о предметном мире, сформированных в совместной и самостоятельной деятельности.