Презентация на тему Игры и упражнения по профилактике и коррекции дисграфии на почве нарушения анализа и синтеза у младших школьников с речевыми нарушениями. презентация к уроку по логопедии (1, 2 класс)

симптомом которого является наличие стойких специфических ошибок» (И.Н.Садовникова). 

акустическая дисграфия;
дисграфия на почве нарушения языкового анализа

и синтеза;
аграмматическая дисграфия;
оптическая дисграфия.

языкового анализа и синтеза лежит недоразвитие различных форм языкового

анализа и синтеза: в делении предложений на слова, слогового и фонематического анализа и синтеза.

наблюдаются следующие трудности:
- слитное написание слов, предлогов со словами;
-

раздельное написание слов ( приставок, корня);
-запись целого предложения в виде одного слова.

структура слов:
-пропуски, перестановки слогов, добавление слогов.

структура:
- пропуски гласных;
-пропуски согласных при стечениях;
- перестановка и добавление

букв.

профилактике дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза:

• Развитие языкового анализа и синтеза:
- формирование умения определять количество, последовательность и место слов в предложении.
• Развитие слогового анализа и синтеза:
- умение выделять гласные звуки в слове, делить слова разной сложности на слоги.
• Развитие фонематического анализа и синтеза: 
-умение выделять звук на фоне слова;
- умение выделять звук в начале, в середине, в конце слова,
- умение определять количество, последовательность и место звука в слове.

в ладоши.
Отстукивание ладонью по столу.
Оттопывание ногой.
Отстукивание мячом о пол.
Отстукивание

ритмом с использованием музыкальных инструментов.
Упражнение «Повтори так же»
Цель: учить воспроизводить заданный ритм.
Материалы: мяч, барабан, бубен, металлофон, палочки.
Ход упражнения: Логопед задаёт ритм с одним из предметов, ребёнок должен повторить так же.

его схемой на карточке.
Материал: карточки со схемами ритмических

рисунков.
Ход упражнения:
Вариант 1. Логопед задаёт ритмический рисунок, ребёнок выбирает соответствующую схему на карточке.
Вариант 2. Ребёнок воспроизводит ритмический рисунок по заданной схеме.

упражнения: детям предлагается графически записать серии ритмов, которые отстукивает

логопед.
Упражнение «В ритме вальса».
Цель: Способствует подчинению ритма движений ритму диктанта.
Ход упражнения: логопед просить детей расслабить кисть руки и работать «с голоса» учителя( не отрывать взгляд от строки, не поднимать голову). Нужно, точно подчиняя движения руки командам логопеда, безотрывно писать заданный графический элемент.

с обязательным включением слухового, зрительного и тактильного анализаторов.
Упражнение «Отхлопай

ритмический рисунок слова»
Цель: способствовать чувствовать ритмический рисунок слова.
Ход упражнения: логопед произносит слово, выделяя голосом ударный слог, а дети по голосу должны отхлопать ритмический рисунок слова.
Игра с мячом
Цель: учить отхлопывать слоговой ритм слова.
Ход игры: ребёнок отбивает мячом ритм заданного логопедом слова.

игры: ребёнок «передаёт» заданное слово, отстучив его ритмический рисунок.
Упражнение

«Дирижер».
Цель: способствовать чувствовать ритм слова.
Ход упражнения: проговаривают заданные слова, словосочетания, предложения, чистоговорки по слогам под движение руки.

устойчивости внимания и развитию слогового анализа и синтеза.
Ход игры:

логопед предлагает ученикам выполнить с буквами и слогами действия, указанные на индивидуальных карточках, и получить в результате понятные слова.
Графический диктант с выделением гласных.
Цель: способствовать умению деления слов на слоги, слоговому анализу.
Ход упражнения: детям предлагается графически изображать слоговой ряд слова с выделением гласных.

из слогов.
Материал: мяч.
Ход игры: логопед начинает слово и

бросает мяч ребёнку, он добавляет одинаковый слог ША: ка…, ва…, Да…, Ма…, Ми…
Игра «Поезд»
Цель: учить подбирать слова с заданной слоговой схемой.
Материал: поезд с вагончиками, набор предметных картинок, схемы слоговой структуры слов.
Ход игры: детям предлагается помочь «рассадить пассажиров» в вагоны в соответствии с количеством слогов.

слогов.
Материал: набор карточек со слогами на бумаге одного

цвета.
Ход игры: из общего количества слогов дети выкладывают как можно больше вариантов слов.