Презентация на тему Использование викторины на уроках географии

Содержание
Введение
I Социокультурный подход-основа повышения мотиваци
Проблема повышения мотивации при

изучении стран изучаемого языка
Викторина как одно из основных средств при работе с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания
Алгоритм работы с викторинами
II Разнообразные формы страноведческих викторин
Викторины, основанные на принципе выборе ответа из ряда предложенных вариантов
Викторины-вопросники (без предлагаемых вариантов ответов)
Заключение
Список используемой литературы
Приложения

и повышение мотивации
при работе со страноведческим и лингвострановедческим

материалом при помощи викторины

культурой, традициями, национальными реалиями стран изучаемого языка;
Активизировать новые лексические

единицы в речи учащихся;
Развивать у учащихся навыки основных видов речевой деятельности;
Повышать интерес учащихся к культурам, традициям и национальным реалиям стран изучаемого языка и к изучению английского языка в целом;
Повысить уровень самостоятельной деятельности учащихся;
Развивать речь, память, внимание, образное и логическое мышление учащихся;
Расширять кругозор учащихся;
Развивать чувство патриотизма.

- это, прежде всего результат внутренних потребностей человека, его

интересов и эмоций, целей и задач, наличие мотивов, направленных на активизацию его деятельности.

в поддержании мотивов к изучению иностранного языка играет введение

на уроках элементов страноведения.

себя два аспекта:

идет обучение языку
дает сведения о стране

презентаций,
проведение интегрированных уроков,
работа с викторинами,
театральные постановки,
знакомство

со знаками и символами культуры,
работа с проектами и сообщениями страноведческого характера,
внеклассные мероприятия,
выпуск стендов и стенгазет и др.

с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания
может применяться на разных

этапах работы,
может служить формой контроля знаний учащихся,
повторения изученного материала и углубления знаний детей по теме.

гибкости ума, логики)
Лингвистические (способствуют осмыслению и запоминанию языкового материала)
Межтематические

(включают межпредметные связи)

подготовки учащихся

посредством использования символов и выполнения заданий викторин;
II этап-предъявление ключа,

сообщение критериев оценивания работы и проверка работ учащихся;
III этап - высказывание двух-трёх учащихся в форме микромонолога с использованием содержания викторины.
IV этап-подведение итогов, награждение

ответа из ряда предложенных вариантов

викторины-вопросники
(без предполагаемых вариантов ответов)

предложенных вариантов
Great Britain
Scotland
London
Wales
The USA

Canada
The Commonwealth of Australia
New Zealand
English-speaking countries

for?
Maple
Cranberry
Lemon
2. The capital … Canada is Ottawa.
For
Of
In

Northern Ireland
The USA
Canada
Australia
New Zealand

Thanksgiving Day celebrated?
When is Independence Day celebrated?

Заключение

Викторина- эффективное средство в изучении страноведческого и лингвострановедческого материала:

Повысился интерес учащихся к культурам, традициям и национальным реалиям стран изучаемого языка;
Повысился интерес учащихся к изучению иностранного языка в целом;
Улучшились результаты в усвоении лексического материала;
Повысился уровень самостоятельной деятельности учащихся;
Развивается речь, память, внимание, образное и логическое мышление учащихся;
Расширяется кругозор учащихся;
Развивается чувство патриотизма.

учащимися,
улучшается атмосфера на уроке,
повышается уровень сформированности навыков основных

видов речевой деятельности по изучению английскому языку.

Вывод:
Викторины помогают преодолевать трудности при изучении английского

языка и служат формированию межкультурной коммуникации учащихся.