Презентация на тему Международные правовые документы презентация

первым глобальным определением прав, которыми обладают все люди. Состоит

из 30 статей и является частью Международного билля о правах человека, наравне с Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах, Международным пактом о гражданских и политических правах, двумя Факультативными Протоколами.

Принята резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 г.

1

всех стран и всех взрослых людей, провозглашающий необходимость в

специальной охране и заботе, включая правовую защиту детей, и равные права и свободы детей в области воспитания, образования, обеспечения физического и духовного развития, состоящий из 10 принципов.

2

Принята резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 г.

Утверждает принцип недопустимости дискриминации и провозглашает право каждого

человека на образование. Обеспечивает повсеместное соблюдение прав человека и равный для всех доступ к образованию, исходя из многообразия систем образования, принятых в отдельных странах. Поощряет всеобщее равенство возможностей и равное ко всем отношение в этой области.

3

Принята 4 декабря 1960 г. Генеральной конференцией ООН
по вопросам образования, науки и культуры

и ответственность учителей наряду с международными стандартами их подготовки

и дальнейшего образования, найма и работы, условиями преподавания и обучения. Содержит рекомендаций относительно участия учителей в принятии решений в сфере образования путем консультаций и переговоров с органами образования. Документ рассматривают в качестве комплекса руководящих принципов, направленных на улучшение положения учителей и в интересах обеспечения качества образования.

4

Принята 5 октября 1966 г. на специальной межправительственной конференции

в настоящем Пакте государства признают, что:
Семье должна предоставляться по

возможности самая широкая охрана и помощь.
Особая охрана должна предоставляться матерям в течение разумного периода до и после родов. Работающим матерям должен предоставляться отпуск с достаточными пособиями по социальному обеспечению.
Особые меры охраны и помощи должны приниматься в отношении всех детей и подростков без какой бы то ни было дискриминации.

5

Принят резолюцией 2200 А (XXI) Генеральной Ассамблеи ООН от 16 декабря 1966 г.

«образование взрослых» означает весь комплекс организованных процессов образования, а

также практическое обучение, благодаря которым лица, рассматриваемые в качестве взрослых обществом, частью которого они являются, развивают свои способности, обогащают свои знания, улучшают свою техническую и профессиональную квалификацию или получают новую ориентацию и изменяют свои взгляды или поведение.

Принята 26 ноября 1976 г. на Генеральной конференции ООН по вопросам образования, науки и культуры

6

ОБРАЗОВАНИИ И УЧЕНЫХ СТЕПЕНЕЙ В ГОСУДАРСТВАХ РЕГИОНА ЕВРОПЫ

В целях настоящей Конвенции под «признанием» иностранного свидетельства, диплома или степени высшего образования понимается его принятие компетентными властями в Договаривающемся Государстве в качестве имеющего силу удостоверения об образовании и предоставление его обладателю прав, которыми пользуются лица, имеющие национальные свидетельства, дипломы или степени, к которым могут приравниваться документы, полученные за границей.

7

Конвенция подписана от имени СССР 21 декабря 1979 г. и ратифицирована Президиумом Верховного Совета СССР 5 января 1982 г.

от 1 января 1990 г.
В декларации сказано,

что всем людям предоставляется возможности получения образования, предназначенного для удовлетворения их базовых образовательных потребностей. Цель развития образования заключается в передаче и обогащении общих культурных и моральных ценностей. Базовое образование является фундаментом для последующего образования в течение всей жизни и развития человека.

ВСЕМИРНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ОБ ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ ВСЕХ

8

и основным международно-правовым документом обязательного характера, посвящённым широкому спектру

прав ребёнка.
Состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права лиц в возрасте от рождения до 18 лет (если согласно применимым законам совершеннолетие не наступает ранее) на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

9

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г., вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 г.

ЗАВЕДЕНИЙ
Представляет собой комплекс рекомендаций, охватывающих все преподавательские

кадры высших учебных заведений. Разработан в дополнение к Рекомендации 1966 г., популяризацией и мониторингом применения занимается ЮНЕСКО в сотрудничестве с МОТ, в частности через Объединенный комитет экспертов МОТ/ЮНЕСКО (СЕАРТ).

Принята Генеральной конференцией
ЮНЕСКО 11 ноября 1997 г.

10

декларации в сентябре 2003 года
Болонский процесс —

процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования.
Цель декларации — установление европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе.

11

БОЛОНСКАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ

правовые, организационные и финансовые основы функционирования и развития системы

дошкольного образования, которая обеспечивает развитие, воспитание и обучение ребенка, основывается на сочетании семейного и общественного воспитания, достижениях отечественной науки, достоянии мирового педагогического опыта, способствует формированию ценностей демократического правового общества в стране.

Постановление Межпарламентской Ассамблеи государств - участников СНГ от 4 декабря 2004 г. № 24-15

12

акт рекомендательного характера, содержащий в систематическом изложении общие

для государств-участников СНГ нормы образовательного права. Цель кодекса заключается в использовании потенциала государств для удовлетворения потребностей граждан в образовании и гармонизации национальных законов и нормативных актов в области образования, а также регулирование вопросов, касающихся отношений в области образования.

Принят 16 ноября 2006 г. на 27-ом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ

13

года (ПЕРЕСМОТРЕННАЯ) в г. Страсбурге 3 мая 1996 года ратифицирована Федеральным законом

от 3 июня 2009 г. №101-ФЗ  

 Часть I
п 7: Дети и молодежь имеют право на особую защиту от физических и моральных рисков, которым они подвергаются
п9: Каждый имеет право на профессиональную ориентацию с целью оказания ему помощи в выборе профессии в соответствии с его личными способностями и интересами
п10: Каждый имеет право на профессиональную подготовку

на защиту
п 3:Лица, которые ещё получают обязательное образование,

не должны быть заняты на таких работах, которые лишают их возможности получать такое образование в полном объеме
Статья 9. Право на профессиональную ориентацию
В целях обеспечения эффективного осуществления права на профессиональную ориентацию
Стороны обязуются предоставлять или поощрять, по мере необходимости, оказание услуг, которые помогают всем лицам, в том числе инвалидам, решать проблемы, связанные с выбором профессии или повышением профессионального уровня с учетом индивидуальных особенностей и возможностей занятости. Эта помощь должна предоставляться бесплатно как молодежи, включая школьников, так и взрослым.

или способствовать предоставлению, по мере необходимости и в консультации

с организациями работодателей и работников, техническую и профессиональную подготовку всем лицам, включая инвалидов, а также предоставлять средства, дающие доступ к высшему техническому и университетскому образованию исключительно на основе критерия личных способностей
Статья 15. Право инвалидов на независимость, социальную интеграцию и на участие в жизни общества п 1: принимать необходимые меры для обеспечения инвалидам ориентации, обучения и профессиональной подготовки в рамках, когда это возможно, соответствующих общих систем, а когда невозможно - через специализированные государственные или частные учреждения

экономическую защиту
п 1: обеспечить, чтобы дети и молодежь,

с учетом прав и обязанностей их родителей, получали необходимые для них уход, помощь, образование и профессиональную подготовку, в частности путем создания или поддержания в этих целях достаточных и адекватных для этого учреждений и служб
п 2: обеспечивать детям и молодежи бесплатное начальное и среднее образование, а также содействовать стабильной посещаемости в школах
Статья 27. Право работников с семейными обязанностями на равные возможности и равное обращение
п 1: с развивать государственные или частные социальные службы, в том числе детские сады и другие детские учреждения с дневным пребыванием, или способствовать их развитию

ДЕТЕЙ»
г. Нью-Йорк, 30 сентября 1990 г.
Задачи
1. Улучшение здоровья

и питания детей
является первостепенной обязанностью, а также задачей, решение которой теперь стало возможно. Каждый день жизни десятков тысяч мальчиков и девочек могут быть спасены, поскольку причины их смерти вполне устранимы. Детская и младенческая смертность недопустимо высока во многих частях мира, однако может быть значительно сокращена при использовании средств, которые уже известны и вполне доступны.
2. Следует уделять больше внимания, проявлять заботу и оказывать поддержку детям-инвалидам, а также другим детям, находящимся в крайне трудных условиях

обеспечение равных прав для них пойдут на пользу детям

всего мира. С самого начала следует обеспечивать равное отношение к девочкам, и им следует предоставлять равные возможности.
4. В настоящее время более 100 миллионов детей не имеют базового школьного образования, причем две трети из них составляют девочки. Предоставление базового образования и обеспечение грамотности является важным вкладом, который можно было бы сделать в интересах развития детей мира.

5. Полмиллиона матерей умирают каждый год по причинам, связанным с рождением детей. Всеми возможными средствами следует обеспечивать безопасное материнство. Основное внимание следует уделять сознательному планированию численности семьи и интервалов между деторождениями. Семью, являющуюся основной ячейкой и естественной средой роста и благополучия детей, следует обеспечивать всеми возможными видами защиты и помощи

определить себя как личность и реализовать свои возможности в

безопасных и благоприятных условиях, в среде семьи или попечителей, обеспечивающих их благополучие. Они должны быть подготовлены к естественной жизни в свободном обществе. С ранних лет следует поощрять их участие в культурной жизни их стран.

7. Экономические условия по-прежнему будут оказывать большое влияние на судьбу детей, особенно в развивающихся странах. ради будущего всех детей безотлагательно необходимо обеспечить или возобновить устойчивый и постоянный экономический рост и развитие во всех странах, а также по-прежнему уделять пристальное внимание скорейшему, всеобъемлющему и долгосрочному решению проблем внешней задолженности, с которым сталкиваются развивающиеся страны- дебиторы.

иностранного усыновления»
Конвенция вступила в силу 01.05.1995. Россия подписала Конвенцию

07.09.2000. (Распоряжение Президента РФ от 26.06.2000 N 241-рп). 

Конвенция была подписана в целях создания системы сотрудничества между договаривающимися государствами для обеспечения действенности таких гарантий и посредством этого предотвратить похищение, продажу детей или торговлю ими, а также обеспечить признание усыновлений в договаривающихся государствах, совершенных в соответствии с Конвенцией.
Всего подписали и ратифицировали 78 стран мира, из них: подписали — 52 страны и ратифицировали −77 стран.

перед международным, т.е. усыновлению иностранными гражданами могут подлежать только

дети, которых не удалось усыновить на родине.
2. Формулирует важные общие требования к международному усыновлению, направленные на соблюдение прав всех заинтересованных лиц, в первую очередь ребенка. Здесь следует особо упомянуть добровольность и безвозмездность международного усыновления на всех его стадиях.
3. Конвенция определяет общие правила взаимодействия заинтересованных государств. Соблюдение международных принципов в столь деликатном деле, как усыновление, возможно лишь при последовательных скоординированных действиях их компетентных органов. (Это позволяет в рабочем порядке устранить неизбежно возникающие проблемы, обеспечить прозрачность деятельности надлежащим образом аккредитованных агентств по усыновлению, отработать процедуры досудебной подготовки и создать гарантии контроля за условиями жизни ребенка после усыновления.) Координацию должны обеспечить специально уполномоченные государством органы, как правило, это уже существующие министерства.

мерах по искоренению наихудших форм детского труда» 
Принята на 87-й

сессии Генеральной конференции Международной организации труда, Женева, 1.06.1999
Ратифицирована Россией в 2003 году

Данная конвенция обязывает государства предпринять незамедлительные и эффективные меры для того, чтобы обеспечить запрет и ликвидацию наихудших форм детского труда. Запрещает работу, которая по свое природе или в силу условий, в которых она производится, способна нанести ущерб здоровью, безопасности или нравственности детей ( однако оставляет государствам возможность самим определить, после консультаций с профсоюзами и нанимателями, какая работа должна подпадать под такой запрет. При этом понятие «ребенок» относится ко всем лицам до 18 лет.

и рабский труд
Использование детей в вооруженных конфликтах Проституция

и порнография
Противоправная деятельность и распространение наркотиков Опасная и вредная работа

детского труда охватываются другими международными актами:
Резолюция об упразднении

детского труда (1996 г.) Конвенция о правах ребенка, (принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций 20 ноября 1989 года)
Декларация МОТ об основополагающих принципах и правах в сфере труда и механизме ее реализации (принята 86-й сессией Международной конференции труда в 1998 году)
Конвенция 1930 года о принудительном труде Дополнительная конвенция Организации Объединенных Наций 1956 года об упразднении рабства, работорговли и институтов и обычаев, сходных с рабством
N 138 о минимальном возрасте для приема на работу, 1973 г.

принятая резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13 декабря 2006

года 

Закрепляющая основные права и свободы личности по отношению к людям с инвалидностью — первый всеобъемлющий договор в области прав человека XXI столетия.
По состоянию на конец 2012 года Конвенцию подписали 155 государств, 126 государств ее ратифицировали, в том числе — Российская Федерация.
15 мая 2012 года вступил в силу
Федеральный закон № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов».

меры для обеспечения полного осуществления детьми-инвалидами всех прав человека

и основных свобод наравне с другими детьми.
2. Во всех действиях в отношении детей-инвалидов первоочередное внимание уделяется высшим интересам ребенка. 3. Государства-участники обеспечивают, чтобы дети-инвалиды имели право свободно выражать по всем затрагивающим их вопросам свои взгляды, которые получают должную весомость, соответствующую их возрасту и зрелости, наравне с другими детьми и получать помощь, соответствующую инвалидности и возрасту, в реализации этого права.

образование. В целях реализации этого права без дискриминации и

на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни, стремясь при этом:
а) к полному развитию человеческого потенциала, а также чувства достоинства и самоуважения и к усилению уважения прав человека, основных свобод и человеческого многообразия;
b) к развитию личности, талантов и творчества инвалидов, а также их умственных и физических способностей в самом полном объеме;
с) к наделению инвалидов возможностью эффективно участвовать в жизни свободного общества.

а) инвалиды не исключались по причине инвалидности из системы

общего образования, а дети-инвалиды — из системы бесплатного и обязательного начального образования или среднего образования;
b) инвалиды имели наравне с другими доступ к инклюзивному, качественному и бесплатному начальному образованию и среднему образованию в местах своего проживания;
c) обеспечивалось разумное приспособление, учитывающее индивидуальные потребности;
d) инвалиды получали внутри системы общего образования требуемую поддержку для облегчения их эффективного обучения;
e) в обстановке, максимально способствующей освоению знаний и социальному развитию, сообразно с целью полной охваченности принимались эффективные меры по организации индивидуализированной поддержки.

В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ» 
 Принята на Всемирной

конференции по образованию лиц с особыми потребностями: доступность и качество (Саламанка, Испания, 7—10 июня 1994 г.) 

 Более трехсот участников, представлявших 92 правительства и 25 международных организаций

Декларация провозглашает принцип создания «Школ для всех» — образовательных учреждений для всех категорий обучающихся, учитывающих различия и соответствующих индивидуальным потребностям.

образования для детей, молодежи и взрослых с особыми образовательными

потребностями в рамках обычной системы образования: каждый ребенок имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности.
лица, имеющие особые потребности в области образования, должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методов, ориентированных на детей для удовлетворения этих потребностей принять в форме закона или политической декларации принцип инклюзивного образования