Презентация на тему Педагогические взгляды П.П. Блонского

1941, Москва)
Русский и советский философ, педагог и психолог. Является

одним из основоположников советской педологии.
П.П. Блонский оказал заметное влияние на становление отечественной педагогической науки, особенно в первое десятилетие советской власти. Его монография "Трудовая школа" (1919г.) рассматривалась как теоретический ориентир в создании новой школы.

трудовой деятельности, выделил 3 компонента:
организационный,
исполнительский,
контрольно-учитывающий.

Стимулы к

занятиям:
непосредственный интерес,
любознательность.

организатора их распределения.
Умственное воспитание – через общеобразовательные предметы - вооружение

подрастающего поколения системой научных знаний, развитие его умственных сил, способностей, дарований: выработка умения приобретать знания, применять их на практике; формирование диалектико-материалистического мышления.

Эстетическое воспитание – через детские игры, музыку, ритмическую гимнастику, театральное и литературное творчество, эстетические экскурсии – стремление к искусству, умение оценивать эстетические ценности, созерцать их.

Трудовое, политехническое воспитание – через ремесленный труд, экскурсии – развитие умения пользоваться орудиями труда и техникой труда, развитие моральных качеств, подготовка к сознательному выбору профессии.

Атеистическое воспитание – через эстетическое и умственное – развитие творческих сил ребенка.

Физическое воспитание – через спортивные и гимнастические упражнения, игры, гигиена, прогулки, походы – воспитание ловкого и мужественного человека.

индивидуальных особенностей;
активность и самостоятельность учащихся.

Методы обучения в теоретическом плане

– это упражнение в творчестве:
исследование,
наблюдение,
«метод жизненных задач»,
лабораторные работы.

методов: «… школа нивелирует детей, делая их всех в

большей или меньшей степени середняками…. Наименее выигрывают от школы наиболее развитые ученики. По отношению к ним работа школы является наименее производительной, она даже тормозит темп их умственного развития, делает его более медленным».

т.к. ничего не дает в борьбе с неуспеваемостью; предложил

в работе с неуспевающими:

1) поставить слабого ученика с самого начала в благоприятные условия;

2) выявлять неуспевающих как можно раньше;

3) организовать для них дополнительные занятия, воспитывать у них аккуратность, чистоплотность, уверенность в себе;

4) создать лучшую обстановку для занятий дома и в школе.

чтобы он был близким к жизни ученика и его

естественным интересом, возбуждать у него заранее то, что будет сообщаться на уроке;
ознакомить ученика заранее в общих чертах с темой и планом урока;
преподавать наглядно;
стараться, чтобы урок действовал не только на ум, но и на чувства ученика.

чтобы он был близким к жизни ученика и его

естественным интересом, возбуждать у него заранее то, что будет сообщаться на уроке;
ознакомить ученика заранее в общих чертах с темой и планом урока;
преподавать наглядно;
стараться, чтобы урок действовал не только на ум, но и на чувства ученика.

если бы вам все время тыкали в глаза вашими

ошибками. В конце концов вы, вероятно, махнули бы рукой…. . Удача очень подымает человека, а неудача нередко корит, деморализует его».