Презентация на тему Мониторинг как средство управления качеством образовательного процесса в ДОО материал

в дошкольной образовательной организации и недостаточно разработанным механизмом управленческого

слежения управления качеством образования в дошкольной образовательной организации и оценки качества образовательного процесса в дошкольной образовательной организации

образовательной организации, обеспечивающих систему управления образовательной организации информацией, необходимой

для принятия решений, направленных на повышение качества дошкольного образования.

реализации общеобразовательной программы дошкольного образования.
объект исследования: управление качеством образовательного

процесса в ДОУ.
предмет исследования: мониторинг как средство управления качеством образовательного процесса в дошкольной образовательной организации.
гипотеза исследования: мониторинг будет средством повышения качества образовательного процесса, если:
- будут изучены теоретические основы управления качеством образовательного процесса на основе мониторинга;
- определены показатели и критерии оценки качества образовательного процесса в ДОУ;
- разработана система внутреннего мониторинга качества образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

качеством образования на основе мониторинга образовательного процесса.
2. Определить показатели

и критерии качества образования в дошкольном учреждении.
3. Разработать систему внутреннего мониторинга качества образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
4. Внедрить систему внутреннего мониторинга качества образовательного процесса в работу МАДОУ «Детский сад № 13»

- нормативно- правовые документы;
- теория качества образования;
- теория

управления образовательными учреждениями и педагогическим процессом;
- идеи мониторинга как инструмента управления качеством образования.

педагогической и социологической литературе вопроса становления управленческой деятельности в

системе дошкольного образования и моделирование управленческих действий по повышению качества образовательного процесса;
• практические: анализ управленческой деятельности, изучение педагогической деятельности участников образовательного процесса, педагогическое наблюдение, анкетирование, собеседование с педагогами и беседы с детьми; специальные методы диагностирования.

подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным

стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы

и результатами одновременно

система оценки качества образования - совокупность организационных

и функциональных структур, обеспечивающих основанную на единой концептуально-методологической базе оценку структуры основной образовательной программы дошкольного образования, образовательных условий и образовательных результатов и выявление факторов, влияющих на их качество

информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная

на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития

мониторинг хода образовательного процесса;
мониторинг результатов образовательного процесса.

ФГОС ДО:
Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и

ее объему
Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования

образования ДОО

с целью решения актуальной для конкретного образовательной организации проблемы.

Практическая значимость исследования видится в возможности внедрения полученных результатов в практику управления дошкольной образовательной организации.