Презентация на тему Обобщение опыта работы педагогов

понимании и искусном
применении всего того, что знаешь.

А.Дистарвег.

воспитания.

Предполагаемый результат — совершенствование уровня профессиональной компетентности педагогических работников,

внедрение инновационных технологий в воспитательный и образовательный процессы.

под редакцией Г.М.Коджаспирова
Педагогический опыт -

активное освоение и реализация педагогом в практике законов и принципов педагогики с учётом конкретных условий, особенностей детей, детского коллектива и собственной личности; передовой опыт характеризуется тем, что педагог получает лучшие результаты за счёт усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации педагогического процесса.

руководителя МО;
на уровне творческих групп;
на уровне администрации ОУ;
на уровне

РМК;
на уровне ИПК и ППРО ОГПУ.

мероприятий.
Работа с личным творческим планом.
Изучение опыта коллег.
Взаимопосещение занятий и

мероприятий.
Оформление «Портфолио педагога».

руководителя МО
Посещение занятий и мероприятий.
Работа

с документацией.
Выступления (из опыта работы) на заседании МО.
Оформление творческой папки или «Портфолио» МО.
Презентация МО.

творческой группы
Семинары.
Мастер-классы.
Творческие отчеты.
Описание и

презентация собственного опыта.
Педагогические мастерские.
Открытые занятия и мероприятия.
Презентации детских творческих объединений и коллективов.

«Портфолио ОУ».
Научно-практические конференции.
Мастер-классы.
Составление информационно-педагогического модуля.
Аттестация педагогов на вторую категорию.
Фестивали

педагогических идей.
Размещение ППО на сайте ОУ.
Направление описания ППО в РМК.

профессионального мастерства.
Аттестация педагогов на первую категорию.
Педагогические выставки.
Формирование банка адресов

ППО.
Размещение ППО на сайте РМК.
Направление описания ППО в ИПК и ППРО ОГПУ.

ИПК

и ППРО ОГПУ

Научно-практические конференции.
Семинары.
Педагогические чтения.
Конкурсы профессионального мастерства.
Аттестация педагогов на высшую категорию.
Формирование банка адресов ППО.
Размещение ППО на сайте ИПК и ППРО ОГПУ.
Фестивали педагогических идей.
Распространение ППО через печатные издания.

общественного развития, социальному заказу.
Высокая результативность и эффективность педагогической

деятельности.
Оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития.
Стабильность результатов учебно-воспитательного процесса.
Наличие в нём элементов новизны.
Актуальность и перспективность.
Репрезентативность ППО.
Соответствие ППО современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность.

высокие результаты по признаку эффективности.
Исследовательский, частично поисковый, репродуктивный.
Эмпирический,

научно-теоретический.
Психолого-педагогический, практический.
Длительный, кратковременный.

методическая система работы. Анализируется по критериям:
педагогические задачи;
деятельность

педагога;
деятельность обучающихся;
оснащение мероприятий;
организационные формы воспитания;
организация внешних условий;
результаты воспитания.

система:
планирование педагогом мероприятий;
подготовка педагога к мероприятиям;
средства и приемы, повышающие

эффективность каждого мероприятия;
индивидуальные работа с обучающимися;
средства и приемы, обеспечивающие решение той или иной важной частной методической задачи.

обобщение опыта должны проводиться при контакте с педагогом.
При

этом:
руководитель должен знать сильные и слабые стороны педагога;
помочь педагогу осмыслить свой опыт;
организовать работу педагогу по обобщению опыта;
научить самоанализу работы.

оценка деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения;
выявление

педагогов, получающих устойчивые положительные результаты;
первый сбор информации о деятельности педагога;
выявление факторов, способствующих получению высоких результатов;
определение объектов изучения.

выявление существенного противоречия, на разрешение которого направлен творческий

план педагога;
формулировка проблемы;
теоретическое обоснование опыта;
выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта.

изучаемом опыте:
отбор методов сбора и обработки информации;
составление

программы наблюдения за деятельностью педагога и детей на занятиях и в повседневной жизни по изученной проблеме;
реализация методов сбора информации об опыте.

информации:
расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям

опыта;
оценка идей опыта на основе критериев;
определение причинно-следственных связей между заявленной проблемой и идеей опыта;
выявление места и роли опыта в целостной педагогической системе.

и синтез полученных на основе анализа данных;
формулировка сущности

и ведущей идеи опыта;
раскрытие условий, в которых развивался опыт и затруднения, с которыми сталкивался педагог;
определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов;
описание опыта в соответствии с определёнными требованиями.

по обобщению опыта

Консультации устные.
Консультации письменные.
Памятки педагогу.
Обеспечение педагогов литературой по теме.
Наблюдения за работой педагога, советы ему в ходе его учебно-воспитательной работы.
Подготовка педагога советы ему в ходе его учебно-воспитательной работы.
Подготовка педагога к выступлению с сообщениями и докладами на педсоветах, педчтениях, конференциях.

дифференцированного подхода к своему опыту, отбор для методической обработки

какой-то определенной части, представляющей наибольший интерес и актуальность.
Ознакомление с литературой по избранной теме. Это необходимо для теоретического осмысления темы и сопоставления своего опыта с отраженным в литературе опытом других педагогов по данному вопросу.
Планирование работы по избранной теме.

и обработка материала. Систематизация ранее накопленных фактов из опыта,

привлечение нового материала для более полного раскрытия вопроса, проверка некоторых своих положений и выводов, т.е. включение в работу элементов экспериментального характера.
5. Анализ и обобщение накопленного по теме материала. Выявление в освещаемом опыте причинно-следственных связей и педагогических закономерностей, извлечение методических выводов.
6. Соответствующее литературное оформление. Работа над докладом или статьей: освещение принципиальных положений, исходя из которых, педагог подошел к данной теме; описание и обобщение своего опыта по данному вопросу.

научно-методической литературой, ведите библиографию по интересующему вас вопросу.
Сохраняйте и

накапливайте материалы, отражающие опыт вашей работы: планы, разработки, дидактические пособия, творческие работы обучающихся, свои наблюдения за развитием ребёнка. Отмечайте при этом свои сомнения, неудачи.
Учитывайте успехи и недостатки в своей работе и в работе ваших товарищей. Возьмите тему, которую вы считаете наиболее важной и нужной, постарайтесь сформулировать ее как можно конкретнее.
Определите форму обобщения. Это может быть реферат, доклад, статья. Возможны и другие варианты, например, привести в систему методические материалы (планы, памятки, схемы, алгоритмические таблицы, перфокарты, и др.), сопровождая их краткими разъяснениями.

краткий план (3—4 основных вопроса), затем составьте тезисы. Вспомните

и поместите в плане факты, которые будут использованы как основные для ваших выводов. Уточните план: в нем должна прослеживаться основная идея и логика изложения темы.
6. Работая над текстом доклада, до предела сокращайте введение, материал старайтесь излагать кратко, просто, логично, стройно, избегая повторений, общих фраз, наукообразия.
7. Оценивайте критически свой опыт. Говоря об успехах, не забудьте рассказать о недостатках, трудностях, ошибках. Главный критерий хорошего опыта — результаты.
8. Подберите и надлежащим образом оформите приложения (схемы, таблицы, работы обучающихся, списки литературы и т.д.).
9. Помните, что, обобщая педагогический опыт, вы выполняете важную общественную обязанность, способствующую дальнейшему улучшению дела обучения и воспитания детей.

работы педагога
Описание опыта работы.
Фотография педагога.
Фотографии кабинета, стендов, наглядных пособий

и т.п.
План самообразовательной работы.
Разработки мероприятий, сценарии вечеров, праздников, встреч.
План работы.
Описание экскурсий, походов, экспедиций с приложением фотографий, дневников.
Тексты своих лекций, выступлений, докладов, рефератов и т.п.
Работа по изучению своей области, района и т.д.
Карточка передового педагогического опыта работы.

работы:
Город
ОУ
Тема работы
Основное содержание опыта работы
Кто и когда изучал
Решение

об обобщенном опыте
Наличие обобщенного материала
Поощрения педагога (награды, звание)
Проверка эффективности опыта
Последователи

по

модульной технологии

Титульный лист
Обобщённый педагогический опыт педагога муниципального образовательного учреждения (полное название учреждения) __________________________________________________________________
Ф.И.О.
Тема опыта Идея опыта (главная цель)

по модульной технологии

1.
Сведения об авторе: Ф.И.О. Образование Название (полное) учебного заведения, год его окончания Специальность по диплому Место работы Должность Педагогический стаж Стаж работы в занимаемой должности Квалификация Награды

по модульной технологии

2.
Условия формирования опыта. Указать условие становления опыта (что натолкнуло педагога на идею формирования опыта). Например, на формирование опыта работы оказали влияние следующие факторы:
изучение методической литературы;
изучение опыта коллег;
курсовая переподготовка: курсы повышения квалификации;
активное участие в работе городских методических объединений и т.д.

по модульной технологии

3.
Теоретическая база опыта. Указать какие теории, положения, законы, закономерности творчески реализуются педагогом.

4.
Актуальность и перспективность опыта.
5.
Новизна опыта.

по модульной технологии

6.
Адресность опыта. Указать адресную направленность: каким педагогам рекомендовано использовать этот опыт (педагогам с высокой планкой мастерства, начинающим педагогам и т.д.). определить область применения опыта (в группах раннего возраста; в группах коррекции, на отдельных занятиях и т.д.).

7.
Трудоёмкость опыта. Проанализировать трудоёмкость опыта. Педагог должен указать в чём состоят трудности при использовании данного опыта.

по модульной технологии

8.
Технология опыта. Технология опыта раскрывается в системе конкретных педагогических действий, в организации содержания воспитательно-образовательного процесса, в приёмах и методах воспитания и обучения детей. Описывается и анализируется то, что педагогу удалось и дало положительный результат.
9.
Результативность опыта.

проведения занятий и других видов деятельности;
конспекты занятий;
планы

учебно-воспитательной работы с детьми;
продукты детской деятельности;
фотографии;
аудио-видео-записи;
дидактический материал;
публикации в СМИ;
выступления на методических мероприятиях;
педагогическая диагностика;
рабочая программа;
план работы с детьми;
и т.д.

III. Актуальность.
IV. Теоретическая база опыта.
V. Сущность метода.
VI. Основные компоненты.
VII.

Новизна.
VIII. Результативность.
IX. Ведущая педагогическая идея.
X. Адресная направленность.
XI. Трудоемкость.

опыта
Метод изучения продуктов деятельности
К методам изучения продуктов

деятельности можно отнести метод изучения педагогической документации
метод контент-анализа, позволяющий получить достоверную информацию путем ее специальной выборки. Контент-анализ (англ. content – содержание, analysis – разложение) – метод выявления и оценки специфических характеристик текстов и других носителей информации (видеозаписей, интервью, ответов на открытые вопросы анкеты и т. д.).