Презентация на тему Обучение грамоте детей дошкольного возраста

приобрело статус социального заказа.
Родители хотят научить читать своих подрастающих

детей, при приеме в гимназии, лицеи и школы с углубленным изучением иностранного языка негласно отдается предпочтение читающим дошкольникам.
Многими специалистами рекомендуется применять обучение грамоте детей
с отклонениями в развитии различного генеза в качестве вспомогательного средства для усвоения словесной речи.

грамоте уже к четырем годам.
Именно период с четырех до

пяти лет считают периодом «языковой одаренности», когда дети особенно восприимчивы к звуковой стороне речи.

грамоте можно как в три-четыре, так и в пять-шесть

лет.

периодам обучения грамоте предшествует предварительный добукварный период.

второй – 21 занятие,
в третий – 18 занятий.

Продолжительность

каждого занятия 25- 30 минут.

соблюдении следующих условий:

ребенок должен быть психологически готов к обучению

грамоте, у него должны быть достаточно развиты зрительное и слуховое внимание, мышление, память, устная речь, пальцевая моторика
обучение следует проводить с использованием игровых методик
обучение должно проходить на положительном эмоциональном фоне
процесс обучения грамоте должен строиться только на материале правильно произносимых ребенком звуков.

И Т П Н М К Б Д Г

Ф В Х Ы С З Ш Ж Э Й Е Ё Ю Я Ц Ч Щ Л Р Ь Ъ

речи лежит звуковой аналитико-синтетический метод, опирающийся на овладение детьми

навыками языкового анализа и синтеза.

восприятия, мышления, памяти.
Формирование навыков ориентировки в схеме собственного

тела, на плоскости, в пространстве.
Развитие навыков общения и связной речи. Формирование умения вести диалог и связно излагать свои мысли.
Развитие фонематических процессов: восприятия, представлений.
Формирование понятий звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями. Формирование понятий слог, слово, предложение.
 

гласные звуки.
Формирование умения дифференцировать согласные раннего онтогенеза, отличающиеся по

артикуляции, в открытых слогах.
Формирование умения различать слова, сходные по звучанию.
Формирование умение различать гласные и согласные звуки.
Формирование навыка выделения гласных звуков из ряда звуков.
Формирование первоначальных навыков анализа и синтеза.
Формирование навыков выделения начальных ударных гласных [а], [у], [о], [и] из слов, различения слов с начальными ударными гласными.

[к] из ряда звуков, cлогов, слов, из конца и

начала слов.
Дифференциация звуков, отличающихся по артикуляционным и акустическим признакам ([м]—[н], [п]—[т], [б]—[д], [к]—[т]) в ряду звуков, слогов, слов.
Формирование умения подбирать слова с заданным звуком.
Закрепление понятий звук, гласный звук, согласный звук и умения оперировать этими понятиями.
Развитие внимания к звукослоговой структуре слова.
Формирование умения делить на слоги двусложные слова, состоящие из открытых слогов (ма-ма, ва-та, ру-ка) и составлять слова из двух данных открытых слогов.
 

звук отличается
от буквы.
Ознакомление с гласными буквами А, У,

О, И, с согласными буквами Т, П, Н, М, К.
Формирование навыков конструирования букв из палочек, выкладывания из шнурочка
и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки или песка
и в воздухе.
Обучение узнаванию зашумленных, изображенных с недостающими элементами пройденных букв; нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
Формирование навыков составления и чтения слияний гласных, закрытых и открытых слогов и слов с пройденными буквами, осознанного чтения коротких слов.

слова.
Обеспечение дальнейшего усвоение и использование в речи слов

различной звукослоговой структуры.
Совершенствование умения различать на слух гласные звуки.
Закрепление представлений о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках.
Формирование умения различать на слух согласные звуки, близкие по артикуляционным признакам в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, свободной игровой и речевой деятельности.

гласных из начала слова, согласных из конца и начала

слова.
Совершенствование навыка анализа и синтеза открытых и закрытых слогов, слов из трех-пяти звуков.
Формирование навыка различения согласных звуков по признакам:
глухой-звонкий, твердый-мягкий.
Закрепление понятий звук, гласный звук, согласный звук.
Формирование понятий звонкий согласный звук,
глухой согласный звук, мягкий согласный звук,
твердый согласный звук.
Формирование навыков слогового анализа и синтеза слов, состоящих из двух слогов, трех слогов, одного слога.
Закрепление понятия слог и умение оперировать им.
 

звук отличается от буквы.
Ознакомление с буквами Б, Д, Г,

Ф, В, Х, Ы, С, З, Ш, Ж, Э.
Совершенствование навыков конструирования букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки или песка и в воздухе.
Обучение узнаванию «зашумленных» изображений пройденных букв; изученных букв, изображенных с недостающими элементами; нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
Закрепление навыка чтения слогов с изученными буквами.
Формирование навыка осознанного чтения слов и предложений с изученными буквами.
Ознакомление с некоторыми правилами правописания.

отличительных признаках.
Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных звуков.

Ознакомление с новыми звуками [j] [ц] [ч] [щ] [л] [л’] [р] [р’]. Формирование умения выделять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками.
Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов из трех-пяти звуков.
Закрепление навыков слогового анализа и синтеза слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.