Презентация на тему Выступление на районном методическом объединении по теме самообразования: Развитие творческих способностей учащихся I ступени в условиях компетентностного подхода статья (1 класс)

школьного образования. Теоретические знания должны перестать быть “мертвым грузом”.

Компетентностный подход заключается не в увеличении объема информированности учащегося, а в том, чтобы он самостоятельно решал проблемы в новой ситуации. Умения, необходимые для этого, называются компетенцией. Компетенция в переводе с латинского означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.

состояния в другое, более совершенное; переход от старого качественного

состояния к новому, от простого к сложному, от низшего к высшему.

легкость усвоения и успешность выполнения какой-либо деятельности.

совокупность общих качеств личности, необходимых для успешного овладения многими

видами деятельности (умственные способности, развитая память и речь, точность и тонкость ручных движений и др.). Специальные способности - совокупность специальных качеств, необходимых для той или иной деятельности (музыкальные, технические, литературные и др.).

Одаренность - это совокупность нескольких способностей, обусловливающая успешную

деятельность человека в определенной области и выделяющая его среди других лиц; она обычно проявляется в наличии разносторонних способностей. Талант - это совокупность способностей, которая позволяет получать продукт деятельности, отличающийся оригинальностью и новизной, совершенством и общественной значимостью; особенность таланта - высший уровень творчества при осуществлении деятельности. Гениальность - это высшая степень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиально новое в той или иной сфере деятельности; творчество гениального человека имеет историческое и обязательно положительное значение.

которой является
создание новых материальных и
духовных ценностей.
Будучи по

своей сущности
культурно-историческим явлением,
творчество имеет
психологический аспект:
личностный и процессуальный.
Оно предполагает наличие
у личности способностей,
мотивов, знаний и умений,
благодаря которым создается
продукт, отличающийся новизной,
оригинальностью, уникальностью.

творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику

личности.

существовавшее. Творческие способности человека проявляются в любой деятельности (научной,

производственной, художественной и др.).

в стратегической перспективе как важнейший фактор и ресурс развития

общества и государства, поэтому работа с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений педагогической деятельности .

благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности,

общества и государства.

о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе

с одаренными детьми.
Проведение целенаправленных наблюдений, за учебной и внеучебной деятельностью учащихся.
Подбор материалов и проведение специальных тестов, анкет, диагностических обследований позволяющих определить наличие одаренности.
Создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренности.

начальной школы.
Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и

старшей школы.
Формирование системы работы с одаренными учащимися.

в активные формы познавательной деятельности.
Формирование познавательного интереса.
Выявление

способных учащихся .
Формы работы:
Внеучебная работа: кружок «Эрудит» по УМК «Развивающие задания» Е.В. Языканова.(1 час в неделю)
Внеклассная работа с сельской библиотекой по ежегодному плану «Информационная культура читателя».
Диагностические обследования по Л.Е.Журовой, Л.Е. Евдокимовой, А.О.Кочуровой.
Портфолио личных достижений.

Совершенствование навыков научной организации труда.

- Формирование познавательного интереса.
- Творческое развитие учащихся.
- Индивидуальная работа со способными школьниками.

Формы работы:
Внеучебная работа: кружок «Эрудит» по УМК «Развивающие задания» Е.В. Языканова. (1 час в неделю)
Внеклассная работа с сельской библиотекой по ежегодному плану «Информационная культура читателя».
Участие в школьных и районных художественных и прикладного творчества выставках.
Предметные недели.
Олимпиады различного уровня, интеллектуальные игры, викторины , конкурсы.
Занятия в кружках, секциях по интересам как в школе, так и при ДК.
Диагностические обследования по Л.Е.Журовой, Л.Е. Евдокимовой, А.О.Кочуровой.
Портфолио личных достижений.

организации труда.
Развитие и расширение познавательных интересов учащихся.
Формирование

исследовательских навыков.
Развитие информационной культуры учащихся.

Формы работы:
Внеучебная работа: кружок «Эрудит» по УМК «Развивающие задания» Е.В.Языканова.( 2 час в неделю)
Внеклассная работа с сельской библиотекой по ежегодному плану «Информационная культура читателя».
Участие в школьных и районных художественных выставках и выставках прикладного творчества.
Предметные недели.
Школьные, районные, областные, всероссийские олимпиады, интеллектуальные игры, викторины, конкурсы различного уровня, дистанционные проекты.
Занятия в кружках, секциях по интересам как в школе, так и при ДК.
Участие в школьных, районных, всероссийских научно – практических конференциях.
Диагностические обследования по Л.Е.Журовой, Л.Е. Евдокимовой, А.О.Кочуровой.
Портфолио личных достижений.

творческие дела совместно с центрами дополнительного образования и родителями.
Олимпиады,

конкурсы, интеллектуальные игры и викторины различного уровня, дистанционные проекты.
Диагностическое обследование.
Портфолио личных достижений.