Презентация на тему Педагогические технологии

группы педагогических технологий:

Технологии объяснительно - иллюстративного обучения
Личностно -

ориентированные технологии обучения
Технологии развивающего обучения

и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.
Просвещение обучающихся
Низкий уровень навыков общения;
Невозможность

развернутых ответов с собственной оценкой учеником рассматриваемого вопроса;
Недостаточное включение слушающих ответ в общее обсуждение.


«Педагог обычно спрашивает учеников о том, что он знает, а обычно человек спрашивает о том, чего он не знает».
С.Т.Шацкий

и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Доминирование обучения над учением
Основные функции

учителя:
Информирующая (рассказать)
Контролирующая (заставить выучить)
Оценивающая (оценить усердие)

и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения.

Единообразие и консерватизм содержания и

форм
«Развитые забывают неразвитых, учителю трудно работать в такой пестрой группе, он невольно предъявляет к слабому более высокие требования. Неграмотные привыкают в первые же дни в школе быть последними людьми своего коллектива. Товарищи относятся к ним пренебрежительно. Мы считаем, что это очень вредно. Ставить слабого в одни условия с сильным, значит создавать неравенство».
Блонский П.П.

и особенности объяснительно-иллюстративного способа обучения
Регламентированное исполнительство
Учитель - исполнитель заданного

программой, учебным планом и методикой.
Ученик - объект воздействия.
Учитель работает на механизмах восприятия и памяти, стимулируя послушание и исполнительство.
Формирование личности с заданными свойствами
Превознесение внешних показателей
Надзор вместо управления

объяснительно-иллюстративном режиме обучения

Сильные стороны:
Организационная четкость педагогического процесса
Систематический характер обучения
Идейно-эмоциональное

воздействие личности учителя на учащихся
Разносторонность и обилие информации, богатое использование наглядности, технических средств обучения.

объяснительно-иллюстративном режиме обучения
Слабые стороны:
Преобладание вербальных методов обучения, мало подкрепленных

самостоятельной учебно-познавательной деятельностью школьников
Преобладание фронтальных форм работы, уравнительный подход к школьникам, равнение на среднего ученика, невозможность учитывать индивидуальные особенности ученика.
Шаблонное построение урока и одинаковая его продолжительность.
Действия, в основном, репродуктивного характера, субъект - объектный характер отношений между учеником и учителем. Ученик - подчиненный объект обучающих воздействий.
Монологическая форма обучения - учитель активен, ученик - пассивен. Большую часть времени урока действует учитель. Нет возможности организовать самостоятельную познавательную поисковую деятельность учащихся
Перенос всей тяжести работы по усвоению нового учебного материала на домашнюю подготовку. Чрезмерный объем домашних заданий.