Презентация на тему Познавательная деятельность

и результат учебно-познавательной деятельности, направленной на овладение языком и

речью, на саморазвитие и становление ученика как личности.
Разностороннее овладение речью обеспечивает школа, где речь играет роль инструмента познания, учения, приобщает школьника к искусству, к литературе как искусству слова, к театру, музыке. Речь вводит школьника в общественную деятельность. Через речь школьники включаются в творчество, в созидание новых ценностей.

В. А. Сухомлинский, Ф.И. Буслаев, В.И. Водовозов, С.П. Редозубов,

Н.С. Рождественский, А.Н. Гвоздев, И.Ф. Харламов, Г.И. Щукина, Л.П. Федоренко, Д.Б.Эльконин, Т.И. Шамова, Я.П. Блонский, Ж.Ж. Пиаже, М.Р. Львов и др.

учебно-познавательной деятельности младших школьников.
Объект исследования – процесс активизации

учебно-познавательной деятельности младших школьников.

младших школьников.
Задачи исследования:
Определить теоретико-методологические положения, составляющие основу формирования активизации

учебно-познавательной деятельности младших школьников через развитие речи.
Раскрыть сущность понятия – активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников через развитие речи.
Определить критерии, уровни сформированности активизации учебно-познавательной деятельности.
Разработать и экспериментально проверить методические подходы по активизации учебно-познавательной деятельности через развитие речи в процессе создания детского творческого журнала «Фантазеры».

успешно, если:
разработана методика по развитию речи, как средства

активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников;
осуществляется личностно-ориентированный подход к учащимся
осуществляются методические подходы по активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников в процессе создания детского творческого журнала.

учебно-познавательной деятельности младших школьников через развитие речи………….…………………………………8
1.1 Историография и

современные состояния проблемы……..8
1.2 Сущностные характеристики деятельности………...…….13
1.3 Речь: понятие, функции и виды……………………………..26
1.4 Особенности активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников средствами развития речи.......33
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ ……………………………………………….39
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников через развитие речи……………………………………………………………….40
2.1 Диагностика учебно-познавательной деятельности младших школьников…………………………………………………………40
2.2 Методика развития речи младших школьников ...............
2.3 Формирование общих учебных умений и навыков на основе учебно-познавательной деятельности .............................................
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ ………………………………………………
.ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …..…………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………

выявить состояние активизации учебно-познавательной деятельности, уровень её сформированности у

учащихся контрольного и экспериментального классов на начало эксперимента.

Рисуночная диагностика по определению школьной мотивации учащихся.

т.е. их инициативы в деятельности.

гипотезы исследования, разработке методических аспектов экспериментальной работы.
Речь человека

- это показатель его интеллекта и культуры. Развитие речи – одна из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения.
Развивать речь детей – значит систематически работать над её содержанием, последовательностью, учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, грамотному оформлению мыслей. Заниматься этому нужно на каждом уроке, так как успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в работе по всем предметам, способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности.

и развития речи в конце эксперимента.
Школьная мотивация

в учении.
При использовании средств активизации учебно-познавательной деятельности повышается уровень

развития речи.
Создание детского творческого журнала «Фантазеры» способствовало не только совершенствованию речи, но развитию грамматических навыков, повышению детской самооценки, формированию высокой школьной мотивации, а главное – активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников.